海南黎苗山區(qū)鄉(xiāng)村中心學(xué)校盼優(yōu)秀年輕支教老師

　　海口網(wǎng)4月22日消息??為優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)校布局，合理配置教育資源，促教育事業(yè)均衡、持續(xù)健康發(fā)展，海南省開展了中小學(xué)校布局調(diào)整工作。調(diào)整后的農(nóng)村學(xué)校情況如何？記者日前走訪了保亭黎族苗族自治縣幾所鄉(xiāng)村中心學(xué)校，不少學(xué)校疾呼“希望多些優(yōu)秀的年輕的支教老師到這里來(lái)”。

　　保亭縣位于海南省南部?jī)?nèi)陸，五指山南麓，南鄰三亞市。全縣人口16萬(wàn)人，其中黎族占56.2%，苗族占3.8%，其他民族占40%。南林鄉(xiāng)位于保亭縣南部，距縣城47公里。東接三道，西南與三亞市交界，北連新政。

　　據(jù)介紹，保亭縣已將6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和原農(nóng)墾的31所小學(xué)整合到7所中心學(xué)校，整合學(xué)生1807人，教師239人。

　　由羅葵小學(xué)、什龍小學(xué)和南林中心小學(xué)整合成的保亭縣南林中心學(xué)校是記者走訪的一所六年一貫定點(diǎn)學(xué)校。這所海南最南端黎苗山區(qū)的鄉(xiāng)村中心學(xué)校建于1956年，現(xiàn)有教職工46人(教師37人)，12個(gè)教學(xué)班(包括2個(gè)學(xué)前班)，學(xué)生345人，其中80%以上為黎、苗族學(xué)生。

　　黃仁昌老師今年57歲，在該校已有36年，是現(xiàn)有最早一批在崗教師。在南林鄉(xiāng)萬(wàn)如村黎族村成長(zhǎng)的黃仁昌，自1975始在學(xué)校任三、四年級(jí)語(yǔ)文老師。

　　在學(xué)校56年發(fā)展的歷史長(zhǎng)河可以捕捉到硬件設(shè)施的飛躍變化。黃仁昌說，“聽老一輩人講，1956年建校的時(shí)候，校舍用木條涂上墻壁，再蓋成茅草房。老師住宿的面積有二十幾平方米，教室五十幾平方米一間，一共6間。改革開放后，學(xué)校面貌大改觀，開始有水泥鑄成的教學(xué)樓和老師宿舍。”

　　黃老師更念念不忘的是一段“幸福時(shí)光”是“1968至1977年間的那兩三年，廣州中山大學(xué)等學(xué)校好多優(yōu)秀的老師下鄉(xiāng)來(lái)。(他們)都是專業(yè)老師、又是名牌學(xué)校下來(lái)的，當(dāng)時(shí)我讀初中，印象很清晰。那些老師除了教課質(zhì)量高，傳授的知識(shí)廣，每個(gè)人都有一技之長(zhǎng)。受到他們教育的那幾屆學(xué)生素質(zhì)普遍比較高。仍記得有學(xué)生把學(xué)到的接電、安裝電的知識(shí)用到實(shí)踐中，讓整個(gè)村莊受益無(wú)窮。”

　　“短暫的幸福”過后，學(xué)校不得不直面一個(gè)“長(zhǎng)期的現(xiàn)實(shí)問題”，即學(xué)校師資力量的弱小。該校教導(dǎo)主任符進(jìn)民是南林鄉(xiāng)羅葵村人，他告訴記者，“我一直在本地讀書起來(lái)的，80、90年代中專就特別吃香了，那時(shí)候我的老師是從沿海的樂東、瓊海、陵水過來(lái)的，本地老師很少。就是因?yàn)?979年、1980年外地老師過來(lái)，才逐步把本地老師培養(yǎng)出來(lái)。他們教出本地老師。1986至1989年間本地老師陸續(xù)接上來(lái)，教育薪火傳承。”

　　雖然有二十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，45歲的符主任還是覺得“有點(diǎn)吃力，現(xiàn)在都用電腦了，學(xué)校電腦老師、專業(yè)的美術(shù)老師都沒有，我們都是按照之前老師的教法教學(xué)生。”除此之外，該校(教師隊(duì)伍)在不斷“自我發(fā)展”。符主任說，“我原來(lái)是高中文憑，經(jīng)過脫產(chǎn)、函授，到大專。現(xiàn)在我們函授的大專老師占80%以上。”

　　執(zhí)教二十余年，符主任明顯感覺現(xiàn)在的孩子“精”多了，“以前有學(xué)生不聽話，老師便佯裝從房頂?shù)碾娨暩哳l鍋可監(jiān)視到不規(guī)矩學(xué)生，那些學(xué)生就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)坐端正了。現(xiàn)在你要這么講就會(huì)被學(xué)生揭穿。總體來(lái)說現(xiàn)在小孩接觸面廣了。”

　　符主任笑稱，“這里比較封閉，很多老師不愿意過來(lái)，都愿留在城鎮(zhèn)。總的來(lái)說這里本地老師居多，大多是土八路，不是正規(guī)軍。最希望現(xiàn)在二十幾歲的文憑高，有理論，有積極干勁的新型教師扎根我們鄉(xiāng)村。”

　　黃仁昌老師懇摯期望，“鄉(xiāng)村學(xué)校現(xiàn)在有電腦，各方面都比較到位了，希望多一點(diǎn)的老師下來(lái)。”同時(shí)他毫不諱言道，“雖然(這里)生活清淡一點(diǎn)，比如電飯煲等生活用品南林沒有，要買好一點(diǎn)的要到縣城或三亞去買，這里到三亞有三十幾公里路程，因?yàn)樯铰窂澢T車要1個(gè)小時(shí)左右。”

　　由于歷史欠賬等原因，保亭縣教育基礎(chǔ)較薄弱，教育相對(duì)落后。2012年2月8日，南下該縣掛職支教的海口市25名中小學(xué)骨干教師走進(jìn)保亭縣20多所中小學(xué)校進(jìn)行對(duì)口支教。

　　保亭縣教育局局長(zhǎng)蘇盛葵說，希望海口老師的到職能發(fā)生鯰魚效應(yīng)。通過海口老師對(duì)對(duì)本地老師傳幫帶，用先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、經(jīng)驗(yàn)和良好勤奮的工作狀態(tài)帶動(dòng)支教學(xué)校。目前保亭縣年教育人才引進(jìn)費(fèi)為200萬(wàn)，用于教育人才(包括教育行政人員、學(xué)校管理人員、骨干教師和學(xué)科帶頭人)的引進(jìn)。“一批支教老師任期一年，正在考慮第二批，具體還要跟海口市教育局溝通”，蘇盛葵希望對(duì)口支教“形成長(zhǎng)效機(jī)制”，切實(shí)帶動(dòng)保亭教育發(fā)展。