浙江溫嶺虐童案嫌疑人被報(bào)請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕

　　記者28日下午從浙江省臺(tái)州溫嶺市公安局了解到,女教師虐童案嫌疑人已被報(bào)請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕,溫嶺市人民檢察院尚未作出批準(zhǔn)逮捕決定。目前,警方尚未發(fā)現(xiàn)涉案女教師顏某有什么精神問(wèn)題,也尚未接到當(dāng)事人家屬提出的精神鑒定的申請(qǐng)。

　　近年來(lái),幼兒園教師虐童事件時(shí)有發(fā)生,刺激著公眾神經(jīng),如何避免虐童悲劇重演?記者就此進(jìn)行了深入采訪。

　　增設(shè)虐童罪有無(wú)可能

　　在溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園,年輕女教師揪住小男孩的兩只耳朵猛向上提,小男孩的全身都被提起,雙腳距離地面有20厘米。

　　小男孩張著嘴巴哇哇大哭,與之形成鮮明對(duì)比的是女教師的一臉微笑。10月24日,這樣一張照片在微博上被廣泛轉(zhuǎn)載。照片里的女教師顏艷紅成為千夫所指的對(duì)象。

　　當(dāng)天,顏艷紅因涉嫌尋釁滋事罪,被溫嶺市公安局刑事拘留；另一名參與拍照的女教師,因?qū)め呑淌卤恍姓辛?天。

　　相關(guān)處理決定做出后,有網(wǎng)友提出,以尋釁滋事罪追究刑責(zé)是否恰當(dāng)?是否可以適用虐待罪?立法上有無(wú)必要增加虐童罪?

　　對(duì)此,溫嶺市公安局的官方解釋是,我國(guó)刑法現(xiàn)在沒(méi)有“虐童罪”這一罪名,虐待罪指的是虐待家庭成員,幼兒不屬于幼師的家庭成員,沒(méi)法以此罪立案,顏艷紅主觀目的、客觀行為和造成的后果初步符合尋釁滋事罪立案的標(biāo)準(zhǔn)。

　　浙江省律協(xié)刑事專業(yè)委員會(huì)主任徐宗新向記者介紹說(shuō),虐待罪針對(duì)的是家庭成員,故意傷害罪的立案條件是要構(gòu)成輕傷,警方以涉嫌尋釁滋事罪對(duì)該幼師采取刑事強(qiáng)制措施,在法律適用上沒(méi)有問(wèn)題,但具體的定罪量刑還要依據(jù)查證的事實(shí)才能進(jìn)一步處理。

　　徐宗新解釋說(shuō),根據(jù)刑法規(guī)定,幼師虐童的行為表現(xiàn)與尋釁滋事罪罪狀描述中最貼切的對(duì)應(yīng)是“隨意毆打他人”,依據(jù)司法解釋的規(guī)定,隨意毆打3次以上的應(yīng)視為“情節(jié)惡劣”,符合立案的標(biāo)準(zhǔn)。

　　對(duì)于立法上是否有必要增設(shè)虐童罪,徐宗新認(rèn)為,這需要建立在廣泛的社會(huì)調(diào)研基礎(chǔ)上,目前的立法時(shí)機(jī)尚未成熟,在刑法上增加罪名必須確保對(duì)罪名設(shè)置的后果影響有一定前瞻性的認(rèn)識(shí),必須先深入了解虐童案的社會(huì)危害性發(fā)展層次,運(yùn)用行政處罰、民事救濟(jì)等手段是否已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)兒童權(quán)益保護(hù)的目的,設(shè)立虐童罪是專門針對(duì)教師的不當(dāng)體罰還是針對(duì)其他社會(huì)個(gè)體,只有對(duì)這些問(wèn)題有了清晰答案后,虐童罪立法才有必要與可能。

　　民辦幼兒園管理還需加強(qiáng)

　　幼兒園虐童事件發(fā)生后,引發(fā)社會(huì)對(duì)教師素養(yǎng)及幼兒教育的廣泛討論。

　　“依靠簡(jiǎn)單的譴責(zé)或刑罰無(wú)法解決教育的制度性根本性問(wèn)題。”浙江省法學(xué)會(huì)婚姻家庭法學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅思榮向記者分析說(shuō),年輕人犯錯(cuò)誤是正常的,關(guān)鍵是要具備最基本的善惡是非的判斷能力,堅(jiān)持做人的基本倫理道德底線,這些都不是法律本身的問(wèn)題,而是教育制度的頂層設(shè)計(jì)、社會(huì)評(píng)價(jià)體系等體制性問(wèn)題。

　　羅思榮說(shuō):“從表面上看,是一個(gè)90后女孩沒(méi)有意識(shí)到自身行為的危害性,造成了對(duì)兒童及社會(huì)公眾情感的強(qiáng)烈傷害。深究起來(lái),則是應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)論成敗、對(duì)物質(zhì)的盲目追捧,造成人文素養(yǎng)教育缺失,導(dǎo)致道德滑坡。”

　　同時(shí),也有專家提出,幼兒園虐童事件反映出當(dāng)前幼兒教育所存在的一些問(wèn)題,尤其是對(duì)民辦幼兒園的管理、師資選拔等問(wèn)題。

　　“過(guò)去,我們的教育理念存在著偏差,沒(méi)有意識(shí)到幼兒教育是人生成長(zhǎng)發(fā)展極其重要的起步階段,幼兒在成長(zhǎng)中有其自身的規(guī)律和內(nèi)在要求；幼兒園老師不應(yīng)該僅是一份看管小孩的工作,而應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒心靈成長(zhǎng),塑造兒童靈魂的高尚職業(yè)。”浙江社會(huì)科學(xué)院調(diào)研中心主任楊建華認(rèn)為,民辦幼兒園的資格審查不能僅停留在場(chǎng)地等硬件設(shè)施上,還要注重審查教師的資質(zhì)。幼兒園不能光為了賺錢,還要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；加強(qiáng)監(jiān)管、加強(qiáng)培訓(xùn)是一方面,更重要的是家庭、學(xué)校、社會(huì)多管齊下,強(qiáng)化人文素養(yǎng)的教育,包括善惡美丑、人文精神、人文關(guān)懷教育,要將人性教育貫穿人的成長(zhǎng)發(fā)展始終。