排座位難困擾海口小學老師 專家：考慮學生身心健康

　　海口市龍華區(qū)某公辦小學四年級班主任李老師一開學就陸續(xù)接到家長的電話，電話里家長都要求老師特殊照顧一下自家孩子，給安排個好座位。“可是班里有50多名學生，如何照顧得過來？”李老師婉言拒絕家長的要求，依舊按從矮到高的傳統(tǒng)方法排座位。

　　新學期伊始，給學生排座位的難題困擾著許多老師，老師們都感慨排座位真是一門學問。如何才能科學合理，又讓家長放心，一些老師們找到了好方法。

　　排座老三樣：按個頭、按成績、各組互換

　　從矮到高排座、按成績高低排座、組與組之間交叉互換是排座的老方法。

　　林先生個子較高，“我從小學五年級開始就靠墻坐，不是靠教室后面的墻就是靠著兩面的墻。”林先生說道，他還記得新學期入學第一天，班主任讓全班同學按身高站成一排。“我初中也坐后排，坐在后面老感覺到自己不被重視，上課也不想發(fā)言。”

　　劉先生回憶，9年前，上高中后，班主任按照學科總成績排名來排定座位，成績好的學生坐在前排，成績差的學生坐在后排。“這種方法當時較為流行，也被學生、家長默許，雖然這種表面上看似公平的方法能夠調(diào)動相當一部分學生的學習積極性，考試考好了就能坐前面。但我認為不合理，至少會拉大成績好的學生和成績差的學生的差距，久而久之會對學生心理有不好的影響。”

　　還有一種方法是組與組之間交叉互換，“其實這種方法還是建立在高矮排列基礎上，每個星期組和組之間交叉調(diào)整。”林先生說，坐后排的始終坐后排。

　　排座新方法：滾筒輪換、小組互補

　　海口濱海九小吳老師今年還打算使用前后排滾筒輪換的排座方法，最后一排換到第一排，第一排退到第二排，如此類推，每周換一次。“這種方法很公平，每個學生都會坐第一排和最后一排，往年我也有過嘗試，家長也很認同。”吳老師說，老師對每一個學生都是盡責的，但是學生們往往認為坐在后排會被老師忽略，通過前后排滾筒輪換的方法，可以使學生們消除不被老師重視的疑慮，經(jīng)常變動座位，對學生的視力也有好處。“當然，我還是會優(yōu)先照顧個子矮小和視力差的學生。”吳老師補充道。

　　對于前后排滾筒輪換的方法，家長們表示贊同。“滾筒式的方法我覺得挺好，每個孩子都有機會坐前排。”王女士說，她的女兒今年上初一，個子矮小，一直坐第一排。“老是仰著頭聽課，頸椎容易疲勞，還容易產(chǎn)生自卑心理，被貼上了矮個子的標簽，座位經(jīng)常變動比較好。”

　　同桌之間組成學習互補小組是瓊山中學劉老師今年的排座新法。“往年我經(jīng)常接到家長要求給孩子調(diào)整座位的電話，很多家長都希望孩子能有個好同桌，這讓我產(chǎn)生了要在同桌之間組建學習小組、實行‘幫幫坐’的想法。”

　　劉老師說道：“學習小組的組成原則是強弱聯(lián)合，也就是讓學習實力有差別的學生坐在一起，實現(xiàn)‘一幫一’對于成績好的學生來說，幫助成績差的學生解題實際上也是復習舊知識、鞏固新知識的過程，組成學習互補小組有利于雙方的共同提高。”劉老師表示，他會根據(jù)每個學生的學習態(tài)度、各個科目的強弱情況來編排學習小組。

　　吳老師和劉老師均表示，實行上述排座位方法主要是從學生心理、學習等角度來考慮的，“目前還在試行階段，反響比較好，但還是希望家長、學生多提意見。”吳老師說道。

　　專家有說法：排座要考慮學生身心健康

　　“把坐前排當成是對學生的獎勵、坐后排是懲罰的做法值得商榷。”省教育研究培訓院專家吳益認為，這種方法會損害學生的自尊心。過去按個子高矮、視力好壞來給學生排座，充分照顧到學生的實際困難，但是長期從一個角度看黑板反而會出現(xiàn)問題。比起過去的排座方法，前后排滾筒輪換、組成學習小組的方法要科學很多，但不能說對所有班級都同樣適用。“每一種方法都有其局限性，老師們要結合實際情況、站在學生的角度充分考慮，總之有利于學生身心健康的方法才是好方法。”吳益強調(diào)。

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