女童遭虐曝“國學班”亂象:無資質缺監管 漫天要價

　　針扎指甲、揪頭發撞墻、踩斷鎖骨……9歲女孩童童在北京農村國學班被虐事件，引發社會各方關注，也揭開了國學班亂象的冰山一角。

　　記者調查發現，少兒國學培訓概念火熱，“作坊”式國學班遍地開花，然而它們大多游離于監管視野，缺乏辦學資質、教育質量堪憂。專家建議，對無序發展的少兒國學班市場需加強監管。

　　女童遭虐曝出國學班之亂

　　今年春節前，河北保定女孩童童被母親送到北京順義去讀免費的“女德國學班”，不料卻遭“國學班老師”張紅霞令人發指的虐待，被折磨得奄奄一息。目前犯罪嫌疑人張紅霞已被刑拘。

　　據報道，這個班只有3名學生。記者16日在順義區木林鎮業興莊村一條小巷子里看到了“女德國學班”，門上掛著一把嶄新的鎖頭，宅子外荒草叢生。旁邊小賣部的老板娘說，他們在這里租房子快一年了，經常來買水、買菜。不知道有小孩子在里面。

　　據了解，童童的母親在沒有實地考察國學班的情況下，就將女兒交給了張紅霞。而送孩子學國學的父母不在少數。

　　一位北京市海淀區的學生家長說，學習國學是修身養性的好途徑，她的孩子在“博古少兒國學”學習。

　　“博古少兒國學”在網絡搜索中位列推廣鏈接第二位。然而，記者實地采訪發現，這個國學班隱藏在一個居民區環繞的寫字樓內的公司會議室，門口也沒有掛牌。3名孩子在一起學習《三字經》，培訓班所有業務由一名老師負責。

　　記者發現，國學班的種類豐富：有上門輔導的，還有在寺廟授課的；有周末開課的，也有全日制“私塾”式的；有只教中文的，也有中英文雙語教育的；有只教經文的，也有教授八段錦、古琴的。

　　在深圳、北京等地的部分農村地區，甚至出現了成片的國學培訓機構，形成“私塾村”“國學村”。

　　然而，大量國學班都采用小班“作坊”式教育，只招收數個學生。一位國學培訓機構的負責人表示，國學班教育之所以都是小班教學，是因為市場真正的需求有限，雖然概念火熱，但影響力不及英語、數學、鋼琴等課程，大規模招生不現實。

　　無資質、亂要價、缺監管 國學班成“坑蒙班”

　　“漢服熱”“古琴熱”……國學概念的火爆已不是一個新鮮話題，但當這一概念與教育培訓嫁接之后，就暴露出一系列問題。一些所謂的“國學班”，更像是個“坑蒙班”。

　　無資質辦學現象普遍。教育培訓機構本該“先證后照”，即首先向教育主管部門申請獲得辦學資格證，再由工商部門頒發營業執照。然而在現實操作中，不少機構通過注冊經營“教育咨詢”業務的相關公司，即開門迎客。

　　當記者問到“博古少兒國學”班是否有辦學資質，接待記者的老師生氣地說：“我們有營業執照，你若是不相信我就不要學。”位于順義區的“三畏書院國學班”組織者黃先生則坦言，沒有辦學資質，“就是在教自家孩子時想普及國學文化”；“太和文思國際經文(兒童)書院”名譽院長劉兆基也表示，自己辦的是教育咨詢機構，不需要向教育部門申請資格證。

　　噱頭光鮮，漫天要價。國學培訓班往往打著大師旗號，收費不菲。劉兆基表示，太和文思的國學班收費是每月7500元，并且“只是目前的標價”，隨著未來教育資源的完善，收費將提高到1.5萬元，“我們能讓孩子與頂尖的大師接觸，范曾、劉歡，我們都可以聯系到。”黃先生說，三畏書院近30天的夏令營價格為3900元，書院包吃包住。

　　教學內容五花八門，師資無標準。在博古培訓班，老師的教學方法主要是帶領孩子認字、閱讀、背誦。在一些教育機構，英語也成了國學班的講學內容。另外，許多教授國學的老師都無專業背景。“我原來是學建筑的。從2003年給我兒子補習國學開始備課，培訓機構的老師大多是自學的。”博古培訓班的老師常華告訴記者，學校就她一位老師，18門課程都是她來上。

　　市場無序，少兒國學培訓需監管“護航”

　　專家認為，國學熱有兩點現實原因：一是部分家長認為公辦學校的國學教育內容不夠豐富；二是隨著經濟社會高速發展，家長更加關注孩子的精神成長，希望國學經典能幫助孩子樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”。

　　“我們在教學中發現，同時安排中國傳統文化與歐美文化、世界文化的講座，讓學生有對比的概念，有助于他們建立批判性思維。”位于后海的“柳蔭”書院創始人包慧群告訴記者。

　　中國青年政治學院青少年工作系教授劉衛兵表示，國學經典中蘊藏著中國的文化精髓。但當培訓班打出國學旗號時，相關監管不可或缺。否則不僅孩子沒有學到知識、未能領會文化，反而會受到安全的威脅。

　　此外，對于國學教學內容，專家認為也應該有所選擇、講其精神。

　　“一些傳統的經典未必適合現在的兒童。”長期從事古文編輯工作、熱衷于傳統文化研究的學者王哲認為，《三字經》就不適合現代兒童，因為這是古人用來識字的教材，不符合現代人的學習習慣。

　　隨著北京市中高考改革明確“英語降分、語文提分”，未來“少兒國學熱”或將持續發酵。專家表示，國學培訓的熱潮，對相關領域的監督與管理提出更高要求。教育部門應該明確相關教師、教材認定標準，規范教學內容、教學環境，為少年兒童的安全保駕護航，讓他們能夠享受真正有質量的傳統文化熏陶。?

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