關于青少年自殺事件頻發的思考

　　事件9月6日，江西一天內發生兩起學生自殺事件。當日上午，江西贛州八中高中一年級一男生從西河大橋上跳下身亡；下午，奉新縣華林中學14歲男生余某在家中上吊自殺。

　　可以說，近年來頻頻發生青少年自殺事件，而少年們自殺的原因有時候僅僅是一句批評，一個指責，一次考試失利。一朵朵青春的生命之花就這樣調零，怎能不令人感到惋惜。從這些頻發的青少年跳樓自殺事件背后，我們看到的是生命教育、心理教育、挫折教育的普遍缺失。

　　這些教育都去哪兒了？可以說，長期以來，在應試教育“指揮棒”的引導下，家長也好、老師也好、學校也好，都過多地將目光與精力投注在孩子們的分數和成績上，疏忽或放松了對孩子的生命教育、心理教育、挫折教育。

　　可以說，在目前的家庭教育中，許多家長把智育作為壓倒一切的教育活動，能認識到心理、挫折、生命教育重要性的家長并不多，相當一部分家長甚至認為，只要孩子成績好，其他方面無所謂。

　　盡管部分學校開設了心理健康教育課，也聘請了心理輔導教師，但在應試教育的大背景下也得不到重視，即便開課，講解得也比較膚淺，更多的時候，安排的學時也會被語數外等主要學科擠占、挪用。

　　至于生命教育和挫折教育，目前很少有學校開設，幾乎一片空白。而在國外，生命教育和挫折教育是學校和家庭教育的重要一環，很多學校都開設了專門的課程。

　　而良好的家庭環境對孩子健康心理的成長十分重要，父母陽光、豁達的，孩子多半也是開朗、熱情；父母自私、敏感多疑的，孩子也會模仿。現實生活中，很多父母對孩子的愛不斷加碼，以愛之名傷害孩子。

　　有一個五年級小學生這樣描述母親不斷加碼的要求：“所有考試都得95分以上，如果一次考了98分，下一次考了95分，媽媽就會不依不饒地教訓他找原因，過些日子生病了，考多少分都不在乎了，帶著我上醫院，給我買好東西吃，買玩具，保證病之后帶我去動物園，這時候的媽媽是最好的媽媽。等病好了，媽媽又是那個厲害媽媽了”。

　　好像所有的家長在初為父母時，他們的愿望只是孩子快樂、健康就好，但是隨著孩子年齡的增長，家長們對孩子的期盼也越來越多，快樂、健康之外，還應該學習好，遵守紀律、性格外向等等，似乎就是一個不斷加碼的過程。當孩子反抗的時候，“我們這都是為了你好啊”、“我們都是因為愛你才這么做的啊”……

　　如此環境之下，孩子怎能健康成長？我們又怎能培養起內心強大、敬畏生命、自強自立的好苗子？