高校圖書(shū)館設(shè)學(xué)霸專座是低效的管理

　　將全校師生所共有的座位指定分配給特定學(xué)生，違背了圖書(shū)館的公共性，將其變成個(gè)別人的“準(zhǔn)私有空間”，要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，可以有更妥善、更公正的辦法。

　　近日，據(jù)《武漢晨報(bào)》報(bào)道，湖北武漢武昌首義學(xué)院圖書(shū)館給考研學(xué)生“定制”了598個(gè)實(shí)名制座位。學(xué)校圖書(shū)館規(guī)定，只要提交一份簽名承諾書(shū)，出示學(xué)生證和對(duì)應(yīng)的一卡通號(hào)碼，準(zhǔn)備考研的學(xué)生就可以申請(qǐng)一個(gè)實(shí)名制座位。這些不會(huì)被搶走的座位被戲稱為“學(xué)霸專座”。

　　圖書(shū)館“一座難求”的現(xiàn)象在很多大學(xué)都存在。大學(xué)圖書(shū)館的實(shí)際功能遠(yuǎn)超傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館。除了提供圖書(shū)借閱，大學(xué)圖書(shū)館還是學(xué)生平時(shí)自習(xí)、考前復(fù)習(xí)、撰寫(xiě)論文、小組討論的空間，已不只是“看書(shū)的地方”。圖書(shū)館有限的座位和同學(xué)們對(duì)圖書(shū)館座位的強(qiáng)烈需求，成了許多高校長(zhǎng)期沒(méi)能妥善解決的矛盾。

　　各大高校主要有三種解決思路：一是開(kāi)源，就是想辦法增設(shè)座位，新建、擴(kuò)建圖書(shū)館；二是引流，就是將學(xué)生引向圖書(shū)館以外的地方；三是優(yōu)化資源配置，盡可能讓每個(gè)座位的使用價(jià)值達(dá)到最大化。

　　新建、擴(kuò)建圖書(shū)館需要大量資金，也需要土地資源，多數(shù)高校沒(méi)有這樣的條件，而高校的教室平時(shí)都要上課，無(wú)法接受引流而來(lái)的學(xué)生，優(yōu)化配置圖書(shū)館資源成了最現(xiàn)實(shí)的辦法。武昌首義學(xué)院設(shè)置“學(xué)霸專座”，就是這種思路的體現(xiàn)。

　　然而，將全校師生所共有的座位指定分配給特定學(xué)生，違背了圖書(shū)館的公共性，將其變成個(gè)別人的“準(zhǔn)私有空間”，要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，可以有更妥善、更公正的辦法。比如說(shuō)，對(duì)那些準(zhǔn)備考研或參加其他重要考試，需要復(fù)習(xí)的學(xué)生，校方可以提供專門的座位預(yù)約渠道，并且預(yù)留出座位用于預(yù)約，而不必為他們單獨(dú)設(shè)立“專屬座位”。

　　這兩種方法聽(tīng)起來(lái)十分相似，都是為有需要的人鎖定座位，但有著本質(zhì)不同。在預(yù)約制中，座位是提供給所有“確實(shí)有需要”的人的，針對(duì)的是不特定的大多數(shù)，有需求的學(xué)生可以平等地獲取座位使用權(quán)；而在專屬座位制之下，圖書(shū)館座位成了一小撮人的“特權(quán)”，其他對(duì)座位有迫切需求的人無(wú)法得到座位。此外，預(yù)約制在最大程度上保證了座位只會(huì)被有需要的人占用，而實(shí)施專屬坐位制，就算那些“座主”再怎么刻苦，也總會(huì)有幾天因故不來(lái)。

　　自高校擴(kuò)招以來(lái)，高校建設(shè)受制于土地、資金等因素，沒(méi)有滿足迅速增長(zhǎng)的在校生的需求。在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，高校資源“僧多粥少”的狀況都很難得到根本改善。學(xué)校管理者應(yīng)該提高管理水平，用高效、公平的方式解決問(wèn)題，避免武昌首義學(xué)院的錯(cuò)誤做法。