別讓校園安全盲點成為痛點 

　　若常態(tài)化的上下樓梯都會不時出現(xiàn)踩踏事故,那么情況更為緊急的地震應急,豈不會亂成一團,難保不出問題

　　22日上午8點30分左右,河南濮陽縣第三實驗小學下課時間,教學樓廁所附近發(fā)生踩踏事故。涉事學校兩名教師向記者確認,事發(fā)時,該校即將進行月考,考試科目為語文。因學生開考前集中上廁所,導致秩序出現(xiàn)混亂。濮陽縣人民政府通過官網(wǎng)通報稱,截至22日下午3點,事故共造成22名學生受傷,其中1人在送往醫(yī)院途中死亡,5人重傷。受傷學生已全部送往醫(yī)院救治。(3月23日《新京報》)

　　1死22傷,其中還有5個重傷患者,這起校園踩踏事故可謂損失慘重、教訓深刻。與諸多安全事件發(fā)生之后的情形類似,此事故一些不為外界所知的問題開始暴露,比如嚴重超員的大班制,還有組織考試的集中如廁等。原本此類事件可以避免,也能夠避免,但最終不幸還是發(fā)生了。應在厘清事實真相、進行后續(xù)處理的同時,查找原因并舉一反三,對校園安全的短板立即著手改善。

　　盡管校園踩踏發(fā)生的概率相對較低,不過一旦發(fā)生就會造成極為嚴重的后果。近年來,一系列的校園踩踏事件,都帶來了相當大的人員傷亡。最嚴重的一次是2009年12月7日,湖南省湘潭市轄區(qū)內的湘鄉(xiāng)市私立育才中學發(fā)生慘重的校園踩踏事件,造成8人死亡,26人受傷。其他比較典型的還有湖北省老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學、新疆阿克蘇市第五小學、重慶彭水縣桑柘鎮(zhèn)中心校、湖南衡陽常寧西江小學等學校的踩踏事件。對比這些事件不難發(fā)現(xiàn),其中的一個共同點便是,多發(fā)生在樓梯間,學生從樓上蜂擁而下,有人不小心摔倒,從而引發(fā)了踩踏。

　　如果學生能有序上下樓梯,或者樓梯通道的空間足夠寬敞,這樣的事件應該能夠預防和避免。試想,連人員密集的公共聚會或者大型集會,都可以采取強有力的安全措施以避免踩踏事件的發(fā)生,那么常態(tài)化的校園安全應更容易實現(xiàn)。校園踩踏事件有鮮明的特點,比如上下樓梯時間集中、通道過窄、情緒過急、安全意識太差等。對此足以采取相對應的措施:首先要做好學生安全意識的教育工作,并將其定期化、常態(tài)化；其次,要培養(yǎng)學生養(yǎng)成安全的行為習慣,比如教育學生上下樓梯輕聲慢步并靠右行走,禁止追逐打鬧,并經(jīng)常性開展防踩踏的應急演練；再次,要按照技術規(guī)范做好安全設施設備的更新維護,還要在醒目位置張貼安全警示標志或者標語,為通暢、有序進出或者上下樓梯創(chuàng)造安全氛圍。

　　同時,按照校園安全無小事的謹慎性原則,學校應當進行常態(tài)化和常規(guī)化的引導,在幾個關鍵節(jié)點做好引導和規(guī)范,比如在集中上下課、組織考試、開展活動等節(jié)點,安排相當數(shù)量的師資力量或者校園安保人員,對學生的上下樓梯的行為進行引導,對追逐打鬧等危險行為進行制止和教育。只有這些安全措施真正落實到位,才能最大限度地避免踩踏事件。若常態(tài)化的上下樓梯都會不時出現(xiàn)踩踏事故,那么情況更為緊急的地震應急,豈不會亂成一團,難保不出問題。

　　個別校園安全事件的痛點,暴露的卻是安全措施的盲點。教育部發(fā)布的《2016年春季開學工作專項督導報告》顯示:通過督導發(fā)現(xiàn),部分學校安全基礎相對薄弱,有的地方和學校安全意識淡薄、校內安全管理松弛,安全教育流于形式,應急準備不到位,校園欺凌、上下學交通安全、溺水事故、校園擁擠踩踏事故依然處于高發(fā)期。校園安全涉及的范圍極廣、門類極多,既有與其他行業(yè)相似的共性問題,也有人員密集、學生安全意識差的個性特征。只有采取更嚴格的措施、更周密的安排,建立更長效的機制,才能做到不出事、少出事,保障學生安全。

　　相同的場景,類似的問題,校園安全事件總在不斷強調中不斷出現(xiàn),其原因值得深思。如何把教育與保護的責任落到實處,為學生安全提供一把保護傘?是到了查漏補缺、嚴格用典、全面立規(guī)、系統(tǒng)整治的時候了。