“腦立方”培訓(xùn)“七天成詩(shī)人”?誰(shuí)忽悠了誰(shuí)？

花幾天時(shí)間開(kāi)發(fā)孩子右腦，孩子就可以“過(guò)目不忘”“七天成為詩(shī)人”，甚至可以通過(guò)“超感心像力”用屁股感知顏色——

在上海，不少家長(zhǎng)在向“腦立方”培訓(xùn)付出了6.8萬(wàn)元學(xué)費(fèi)后，才發(fā)現(xiàn)這樣的描述不是奇跡而是忽悠。

8月10日，上海市浦東新區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局、上海市浦東新區(qū)教育局共同發(fā)出行政指導(dǎo)書，要求“腦立方”公司暫停其培訓(xùn)業(yè)務(wù)，并做好學(xué)員退費(fèi)工作。上海市浦東新區(qū)教育局相關(guān)人士表示，“腦立方”培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容，由于缺乏科學(xué)認(rèn)證，教育部門目前沒(méi)有受理其辦學(xué)許可證申請(qǐng)的依據(jù)。但是，“腦立方”似乎并未受到太多影響，就在這幾天，“腦立方全腦培訓(xùn)認(rèn)證引領(lǐng)行業(yè)風(fēng)向標(biāo)”的宣傳在網(wǎng)絡(luò)上依然大行其道。

我們不禁要問(wèn)：忽悠為何總不絕？

忽悠花樣百出，本質(zhì)皆為牟利

有說(shuō)法稱，“忽悠”一詞來(lái)自北方一帶的俗語(yǔ)。忽悠的本字是“胡誘”，胡亂誘導(dǎo)的意思。就是利用語(yǔ)言，巧設(shè)陷阱引人上鉤。叫人上當(dāng)，使希望落空。

回想一下，不管是忽悠了眾多官員、明星、企業(yè)家的偽氣功大師王林，還是以“民族資產(chǎn)解凍”為由忽悠20萬(wàn)中老年人到北京鳥(niǎo)巢領(lǐng)取現(xiàn)金的騙子機(jī)構(gòu)，花樣雖然不同，本質(zhì)卻一樣：用違反常識(shí)的“五迷三道”，誘人上鉤上當(dāng)，牟取不當(dāng)之利。

人腦開(kāi)發(fā)和利用至今尚是科學(xué)之謎。恰恰因?yàn)槭莻€(gè)謎，就為“大忽悠”提供了發(fā)揮的空間。

忽悠不難識(shí)破，關(guān)鍵在于心態(tài)

“蒙眼辨色”“過(guò)目不忘”“七天成詩(shī)人”……只要稍稍思量一下，這些違背科學(xué)常識(shí)的忽悠并不難識(shí)破。但是，許多家長(zhǎng)在付出了6.8萬(wàn)元學(xué)費(fèi)之后才大呼上當(dāng)。可是，他們的身后，排著更多準(zhǔn)備從口袋里掏學(xué)費(fèi)的家長(zhǎng)。

一批上當(dāng)?shù)某吠肆?，又一批上?dāng)?shù)母蟻?lái)。這是為什么？從事心理學(xué)研究的上海理工大學(xué)教授車麗萍說(shuō)：因?yàn)樗麄兌加幸活w急功近利的心。

媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“腦立方”的課程毫無(wú)科學(xué)規(guī)律，現(xiàn)身說(shuō)法主要靠“演”，資深推薦基本靠“托兒”。記者走訪發(fā)現(xiàn)，打著“開(kāi)發(fā)右腦潛能”的早教機(jī)構(gòu)并不少見(jiàn)。有家機(jī)構(gòu)“開(kāi)發(fā)右腦”的核心課程，竟是讓0至6歲學(xué)齡前兒童看“閃卡”，不到一秒閃一張卡片，號(hào)稱可以通過(guò)瞬間記憶激發(fā)孩子全腦閱讀和記憶能力。這樣的忽悠之術(shù)并不高明，稍稍有點(diǎn)科學(xué)常識(shí)或者是稍稍愿意相信科學(xué)的人，都不會(huì)那么容易上當(dāng)。

“腦立方”這類教育機(jī)構(gòu)之所以會(huì)迅速發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該反思對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)急功近利的心態(tài)?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”——這樣的心態(tài)讓家長(zhǎng)們枉顧科學(xué)，一味期待著讓自己的孩子搶跑，才會(huì)為“天才速成”的忽悠之術(shù)買單。

鏟除忽悠土壤，需要協(xié)同作戰(zhàn)

作家余華在《十個(gè)詞匯里的中國(guó)》中，把“忽悠”列為敘述當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的十個(gè)關(guān)鍵詞之一。他說(shuō)，“忽悠”一詞風(fēng)靡后，讓中國(guó)社會(huì)中存在已久的吹牛、鼓動(dòng)、慫恿、胡說(shuō)、謠傳、欺騙、戲謔、戲弄等現(xiàn)象在忽悠的詞義海洋里波瀾壯闊起來(lái)。

忽悠層出不窮，和忽悠文化仍有社會(huì)土壤有關(guān)。一位社會(huì)學(xué)者分析道：從社會(huì)角色的角度來(lái)說(shuō)，忽悠文化所表達(dá)的是不認(rèn)真，一方面是對(duì)于社會(huì)所賦予的職責(zé)沒(méi)有清晰的界定；另一方面是對(duì)于職責(zé)缺乏清晰的責(zé)任感。

華東師范大學(xué)法學(xué)院紫江學(xué)者于浩研究員認(rèn)為，忽悠古來(lái)有之，但是當(dāng)下忽悠形成文化卻是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐利本性失控的表現(xiàn)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)政府法治化治理。因此，首先要完善《廣告法》等相關(guān)法律法規(guī)，讓忽悠行為難以鉆法律空子；同時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法，讓忽悠行為承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；最后，政府通過(guò)立法、執(zhí)法等多途徑加強(qiáng)法制宣傳，踐行誠(chéng)實(shí)信用原則，積極培育全社會(huì)的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)公眾回歸常識(shí)理性。

上海市教委此前表示，上海正在精準(zhǔn)施策規(guī)范教育培訓(xùn)市場(chǎng)秩序，500余家對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生開(kāi)展學(xué)科類和學(xué)科延伸類培訓(xùn)的“無(wú)證無(wú)照”教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已進(jìn)入逐步關(guān)停階段。下一步，上海還將從完善教育培訓(xùn)市場(chǎng)法律法規(guī)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入、審批和監(jiān)管，制定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等方面著手，引導(dǎo)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)范有序、健康良性發(fā)展。

整頓忽悠，整體環(huán)境不容忽視。（記者 曹繼軍 顏維琦）

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