一名自閉癥少年的求學(xué)經(jīng)歷

　　原標(biāo)題：一名自閉癥少年的求學(xué)經(jīng)歷寬松包容教育環(huán)境利于自閉癥兒童康復(fù)成長(zhǎng)

　　調(diào)查動(dòng)機(jī)

　　新的開(kāi)學(xué)季,數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的少年兒童走進(jìn)學(xué)校大門(mén),開(kāi)始新的學(xué)期。在少年兒童群體中,有一類特殊人群,就是身體或者精神有障礙的少年兒童。

　　今年5月1日,修訂后的《殘疾人教育條例》開(kāi)始實(shí)施。該條例第二條規(guī)定:“國(guó)家保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利,禁止任何基于殘疾的教育歧視。殘疾人教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針,并根據(jù)殘疾人的身心特性和需要,全面提高其素質(zhì),為殘疾人平等地參與社會(huì)生活創(chuàng)造條件。”

　　該條例第二十二條規(guī)定:“招收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)將殘疾學(xué)生合理編入班級(jí)；殘疾學(xué)生較多的,可以設(shè)置專門(mén)的特殊教育班級(jí)。招收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排專門(mén)從事殘疾人教育的教師或者經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)隨班就讀或者特殊教育班級(jí)的教育教學(xué)工作,并適當(dāng)縮減班級(jí)學(xué)生數(shù)額,為殘疾學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活提供便利和條件,保障殘疾學(xué)生平等參與教育教學(xué)和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。”

　　作為殘疾學(xué)生的一類,自閉癥少年兒童不在少數(shù)。根據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)自閉癥研究指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)2014年10月發(fā)布的《中國(guó)自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》,僅0至14歲的自閉癥患兒可能超過(guò)200萬(wàn)人。

　　自閉癥兒童是非常有救助價(jià)值的,只要幫助他們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,許多患兒將來(lái)可以獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作。

　　自閉癥兒童的教育、康復(fù)訓(xùn)練如何進(jìn)行?《法制日?qǐng)?bào)》記者就此展開(kāi)調(diào)查。

　　又是一年開(kāi)學(xué)季。

　　對(duì)柳雨來(lái)說(shuō),開(kāi)學(xué)意味著她要帶著兒子月月離開(kāi)北京,回到老家上學(xué),丈夫則一個(gè)人在北京工作。

　　月月今年上小學(xué)四年級(jí),學(xué)籍仍在北京,二年級(jí)下學(xué)期辦理了休學(xué)手續(xù),從三年級(jí)開(kāi)始在老家上學(xué)。

　　這一切,因?yàn)樵略禄加休p度的自閉癥。

　　公開(kāi)資料介紹:自閉癥也稱為孤獨(dú)癥,是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型,以男性多見(jiàn),起病于嬰幼兒期,主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。

　　柳雨是一名幼教老師,多年前和丈夫一起到北京發(fā)展,后在北京市某區(qū)買了一套房子,安下家。

　　月月到上幼兒園的年齡后,就在柳雨工作的幼兒園入園,也便于她照看兒子。身為幼教老師,柳雨當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)月月有人際交往障礙,判斷他有輕度的自閉癥。

　　為了盡快對(duì)月月進(jìn)行治療,柳雨在長(zhǎng)時(shí)間等待后把他送到一家專門(mén)矯治機(jī)構(gòu)。

　　“一方面,月月的癥狀比較輕；另一方面,這家機(jī)構(gòu)還是比較專業(yè)的。所以,治療過(guò)程很順利。經(jīng)過(guò)一年治療后,負(fù)責(zé)矯治的老師告訴我:‘你家孩子情況特別好,上學(xué)是沒(méi)有問(wèn)題的。’我也覺(jué)得月月進(jìn)步挺明顯的。”柳雨告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者。

　　2014年秋季,月月該上小學(xué)了。根據(jù)北京市的政策,柳雨的房子對(duì)應(yīng)一所還不錯(cuò)的小學(xué)。經(jīng)過(guò)報(bào)名、審核,柳雨收到了學(xué)校的面試通知,讓她在指定時(shí)間帶著月月參加面試。

　　面試那天,柳雨和丈夫一起帶著月月趕到學(xué)校。

　　“其中一個(gè)環(huán)節(jié)是,幾位老師在房間里,孩子單獨(dú)進(jìn)去回答問(wèn)題。但月月剛進(jìn)去一會(huì)兒,一位老師就出來(lái)對(duì)我說(shuō),‘你家孩子到處跑,影響面試,還是你進(jìn)來(lái)陪著,我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題’。我就告訴月月跟他一起進(jìn)去,老師要問(wèn)問(wèn)題。”柳雨回憶說(shuō)。

　　因?yàn)橛袐寢屌阒?月月安靜地坐在椅子上回答了老師們的問(wèn)題。不久,柳雨就收到了入學(xué)通知書(shū)。一切看起來(lái)很順利,她沒(méi)有把兒子有輕微自閉癥的情況告訴老師。

　　根據(jù)老師的反饋,月月上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,唯一的不足是,上課自己啃手指、摸耳朵。

　　聽(tīng)起來(lái),月月和正常小朋友沒(méi)什么區(qū)別,柳雨的心放下了。

　　一轉(zhuǎn)眼,月月升入二年級(jí),柳雨感覺(jué)老師明顯嚴(yán)厲了很多。果然,老師告訴她,經(jīng)過(guò)一年上學(xué),月月還是有啃手指、摸耳朵的“壞習(xí)慣”,希望家長(zhǎng)督促著改正；此外,課間休息時(shí),月月和同學(xué)玩耍時(shí),直接上去擁抱,“并不是每個(gè)同學(xué)都喜歡這種方式”,而且男女有別,以后要注意。

　　此時(shí),柳雨把月月的情況告訴老師,同時(shí)表示在家時(shí)也會(huì)督促月月改掉“壞習(xí)慣”,希望月月盡快學(xué)會(huì)和同學(xué)相處,融入集體。

　　但事與愿違。柳雨發(fā)現(xiàn),老師的嚴(yán)管和家長(zhǎng)的督促不但沒(méi)有讓月月改變“壞習(xí)慣”,反而使月月失去了上學(xué)的興趣,上課時(shí)小動(dòng)作不斷。

　　柳雨記得,二年級(jí)下學(xué)期的一天,老師告訴她,月月有“攻擊性行為”,在教室里無(wú)緣無(wú)故推搡一名同學(xué),兩個(gè)孩子還發(fā)生了沖突,讓她好好管教。

　　柳雨只好向老師請(qǐng)長(zhǎng)假,帶月月去看心理醫(yī)生,但事情并沒(méi)有好轉(zhuǎn),月月不愿去學(xué)校。無(wú)奈之下,柳雨只好請(qǐng)假在家陪著兒子。

　　三周后的一天晚上,月月突然開(kāi)始一邊自言自語(yǔ),一邊用手比劃著。看著兒子的“表演”,柳雨明白了,三周前月月并非無(wú)緣無(wú)故與同學(xué)發(fā)生沖突,而是同學(xué)在廁所里先打了他的頭,他推搡對(duì)方是“自我保護(hù)”,但老師只認(rèn)為月月是錯(cuò)的一方。

　　眼看月月給老師留下不好的印象并且無(wú)可挽回,柳雨聽(tīng)從了心理醫(yī)生的建議,向老師申請(qǐng)辦理剩余學(xué)期的休學(xué)手續(xù),暫時(shí)不去學(xué)校上課了。

　　柳雨下定決心給孩子辦理長(zhǎng)期休學(xué)手續(xù),是在月月二年級(jí)期末考試的時(shí)候。休學(xué)一段時(shí)間后,就是期末考試,月月在筆試階段一直表現(xiàn)很好,安安靜靜完成了考試。

　　在數(shù)學(xué)考試的實(shí)踐階段,月月出了狀況。該環(huán)節(jié)要求是,同學(xué)之間進(jìn)行組合,拿著卷尺合作完成教室測(cè)量。這次考試,老師還邀請(qǐng)兩位家長(zhǎng)協(xié)助參加考試。在分組時(shí),月月被分在最后一組。

　　月月非常希望參加測(cè)量,但因?yàn)榉衷谧詈笠唤M,只好安靜地等著。大約一個(gè)小時(shí)后,老師讓月月等同學(xué)到教室外面等。眼看著同學(xué)們都測(cè)量完了還沒(méi)輪到自己,本來(lái)安靜等待的月月瞬間大哭起來(lái),邊哭邊問(wèn)老師為什么不讓他參加測(cè)量。

　　更讓柳雨意外的是,協(xié)助考試的家長(zhǎng)把這一段錄了像,發(fā)到了班級(jí)家長(zhǎng)微信群,引起家長(zhǎng)議論紛紛,覺(jué)得月月動(dòng)不動(dòng)就哭鬧,“月月此前一直靜靜等待的事實(shí),被家長(zhǎng)忽略了”。

　　柳雨只好給月月辦理了長(zhǎng)期休學(xué)手續(xù)。

　　暑假期間,柳雨帶月月回到老家,決定把孩子送進(jìn)農(nóng)村老家的學(xué)校讀書(shū)。半年之后,她欣喜地發(fā)現(xiàn),月月喜歡去上學(xué),臉上滿是笑容。

　　“在老師看來(lái),小孩子之間打打鬧鬧都是正常的,沒(méi)有覺(jué)得就是有攻擊性,月月覺(jué)得很輕松；月月只要有一點(diǎn)進(jìn)步,老師就帶著全班小朋友給他鼓掌,還專門(mén)告訴我進(jìn)步在哪里；月月的多動(dòng)不算病,多點(diǎn)包容就好。”柳雨說(shuō),“一個(gè)寬松的環(huán)境反而讓月月適應(yīng)更快,也有利于他的成長(zhǎng)。”

　　自從月月回到老家上學(xué)之后,柳雨與丈夫商定,她回去陪著孩子,丈夫一個(gè)人在北京工作。如今,柳雨在一個(gè)親戚家開(kāi)辦的幼兒園里當(dāng)老師,一邊陪著月月長(zhǎng)大,一邊照顧家里的老人。

　　“記得剛得知月月患上自閉癥的時(shí)候,心里想這種情況怎么發(fā)生在自己身上,很不平衡。但這幾年來(lái),一邊陪著月月矯治、成長(zhǎng),一邊也在思考,現(xiàn)在已經(jīng)想開(kāi)了。”柳雨告訴記者,現(xiàn)在只是希望他能平平安安、健健康康長(zhǎng)大,通過(guò)接受適合他的教育和矯治,踏入社會(huì)以后能自立、自強(qiáng),而不是成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

　　“我們以后老了,他要靠自己。”柳雨說(shuō)。(記者　陳磊)

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