新華時評：論作業本的正確打開方式

　　新華社北京9月19日電　題：論作業本的正確打開方式

　　新華社記者 涂洪長

　　學生的作業到底該不該家長簽字？新學期伊始，這個老話題再度在家長群里炸開了鍋。有教育工作者提出：認真批改作業，是每一位老師的基本職責；認真完成作業，是每一位學生的基本職責；不再讓家長給孩子作業簽字。此言一出，叫好聲、反對聲、質疑聲此起彼伏。小小的作業本，折射的是家校合作的大問題，值得深入思考。

　　近些年，隨著“家校共同體”教育理念推廣，借助網絡交流平臺，學校和家庭之間的聯結越發緊密、互動日趨頻繁。這對孩子特別是低年級學生的成長是好事，但也出現了一些“跑偏”現象，學生家庭作業變為“家長作業”即為個中典型。一些地方和學校甚至把作業的檢查、糾錯、評價等悉數交給家長，一些費時、費力、費腦的命題小報和視頻作品等讓家長們“白天上班、晚上上課”，有苦難言……

　　把“家長作業”泛濫完全歸因于學校和老師偷懶，有失公允。為“家長作業”糾偏，首先要弄清一個基本前提：雖然家庭和學校都是孩子成長中不可或缺的課堂，但家庭教育和學校教育在站位、分工、方式和著力點上都有很大不同，倡導“家校共同體”不是要把家庭變成另一個學校，把家長變成另一個教師。因此，一些學校和老師讓家長深入干預甚至包辦學生家庭作業、硬性要求家長定期參與學校衛生勞動、文體活動等做法并不可取。這樣做不僅加重了家長的負擔，更重要的是它遲滯了孩子對己負責的素質養成。

　　父母是孩子最親近的“老師”，在孩子的習慣養成、學業完成中理應擔負督促之責，但包辦代替則有害無益。學校教育具有職業性、專業性、階梯性等特點，家長花費再多心思和精力，都無法替代老師在孩子進步中承擔的角色。對于孩子的成長來說，家庭和學校就像一個人的雙手和雙腳，兩者協同服務于一個軀體，但若將兩者作用混為一談，難免會讓人由直立行走退化至爬行。

　　小小的作業本是學校和家庭、家長與老師之間良性互動、協調共進的紐帶，它的正確打開方式或許是學生認真做、老師認真批、家長常過問。

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