評：00后缺乏金錢概念和理財意識“病根”在師長

　　小鬼當家：花160元讓全家吃上一個月？

　　周云龍

　　中國有3億多未成年人，十幾年后，00后就會成為新的財富創造和消費主體。這是明天的經濟問題，也是今天的教育問題。

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　　最近，央視少兒頻道播出了一檔名為“小鬼當家”的節目，記錄少年兒童轉換角色、當家理財的故事。在這檔節目之中，一個細節給我留下了深刻的印象：一期節目里，一個“小鬼”的奶奶問他要買菜的錢，他只給了160元，他認為160元可以讓全家吃上一個月，然而，當他請同學們吃飯時，一餐就花去了560元。

　　另外，一則新聞也對我觸動很深。一名8歲的小學生把父母辛苦賺到的9萬元血汗錢打賞給網絡主播，面對記者，孩子說“只是覺得游戲好玩，打賞主播后，對方會不停夸他，他覺得很開心，對于錢自己沒有什么概念”，而這9萬元對他的父母來說，卻是來之不易的工作成果。

　　這些現象看上去是因為孩子們缺乏金錢概念和理財意識。但“病根”卻可能在作為教育者的家長和教師身上。中國有3億多未成年人，十幾年后，00后就會成為新的財富創造和消費主體。這是明天的經濟問題，也是今天的教育問題。“小鬼當家”這檔節目也好，小孩偷偷花錢打賞主播的新聞也罷，都是對所有家庭的提醒。

　　當下青少年理財意識的缺乏，引出的應該是另一個老而彌新的話題：那就是教育教學應當回歸生活，貼近實際。比如，教材的編寫是一個規范、科學、嚴謹的系統工程，而課堂教學的內容設計，則應不斷與時俱進，緊扣現實。在我們的童年時代，大多做過“一邊接水一邊放水”的“奇葩”數學應用題，這道題目一直被吐槽為“浪費水，不合邏輯”。這樣的題目就是脫離生活實際的典型。生活才是課堂教學的源頭活水，只有緊扣生活實際，教育才能夠在教給孩子們知識的同時，也讓孩子懂得生活的真諦。

　　在新的時代里，教育工作面對的最大問題，可能就是家長與老師對成績和分數的需求，與學生對現實與生活的感悟之間的矛盾。只有讓教育回歸生活，新生代才不至于犯下“當不了家”的錯誤，真正擁有健全的生活常識。

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