破解鄉村教育難題急需這把“金鑰匙”！

　　一根網線、一臺多媒體一體機、一個攝像頭，讓甘肅省定西市安定區數十所鄉村學校及教學點的孩子們，通過網絡直播上起了音樂課、美術課。據介紹，過去，這些小規模教學點由于孩子少、教師缺，導致音體美課常常開不全。之所以發生改變，是因為甘肅省2014年開始實施“全面改薄”（全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件），以及加快教育信息化建設，促進小規模學校（教學點）共享優質教育資源。?

　　藝術類課程上網后，由沒人教到搶著上，不僅可解決專業老師不足的難題，更能讓鄉村學校的孩子享有優質教育資源，這進步令人欣喜。

　　蔡元培有句名言：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”音樂、美術、安全教育、手工制作、心理健康等課程不能可有可無，它們對塑造孩子的品質極有意義。?

　　報道中有個細節耐人尋味。以前一些很內向的學生，現在變得開朗了，究其因，他們參加了當地推出的網絡直播教學——“陽光課堂”，在手工課上學做恐龍和小青蛙，老師還教他們用撿的樹葉做貼畫。“你們喜歡上音樂、美術課嗎？”“喜歡！”孩子們清澈的眼睛閃著光。??

　　十九大報告明確提出，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。無需諱言，我國教育資源不平衡，不僅城鄉有別，村與村之間也有差異，對于西部農村的一些孩子來說，的確很難擁有高質量的教育資源。要解決這一難題，既需各級政府集思廣益，多策并舉，也要全社會共同關注，齊心協力。?

　　解決我國義務教育資源不均衡的難題，需要有一個過程。只要明確方向、堅持不懈，問題就能逐步得到解決。在這一過程中，加快教育信息化建設，促進小規模學校（教學點）共享優質教育資源，借由網絡直播課堂，打破地域限制，讓優質資源覆蓋到最偏僻的地方，是一個有益的探索。

　　新時代，當有新作為。讓教育資源流動起來，讓優質資源均衡化起來，讓孩子擁抱到高品質的教育資源，完全可以利用現行技術來實現。有人說，“互聯網是破解鄉村教育難題的一把金鑰匙。”此言不虛，借助先進的技術賦能，變事倍功半為事半功倍，讓專業教師的價值最大程度地發揮出來，讓落后地區的孩子最大程度地接受高水平教學，較之以往是一種革新。

　　習近平總書記曾強調，讓貧困地區每一個孩子都能接受良好教育，讓他們同其他孩子站在同一條起跑線上，向著美好生活奮力奔跑。這句話有深刻內涵，其一，貧困地區的孩子接受到良好教育，他們的人生才能出彩，教育是改變命運最有效的手段。其二，扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，也是扶貧開發的重要任務，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。從這個角度看，山里娃上起了網絡直播課，富有深刻而長遠的現實意義。

　　教育決定著我們的今天，也影響著我們的未來。讓貧困家庭的孩子都能接受更完整的教育，而不是輸在起跑線上，不只是上上下下達成的價值共識，還是舉國正在敦力實現的國家工程。從統籌城鄉義務教育資源均衡配置，到完善城鄉義務教育經費保障機制，再到實現教育領域城鄉發展一體化，以及為人矚目的國家“全面改薄”工程……效果已經初現。政策在發力，探索在進行，每個人都有人生出彩的機會就不會變的空心化。