海南加強師資力量建設 3000名鄉村小學教師獲培訓

白沙黎族自治縣七坊鎮長龍小學學生在學習“三角形的認識”。長龍小學供圖

　　2017年初，海南省委、省政府將“省邊遠鄉村教學點小學教師培訓和定向培養計劃”列為17項為民辦實事重點事項之一。一年來，“省邊遠鄉村教學點小學教師培訓計劃”超額完成3000名鄉村小學教師的目標培訓，促進提高鄉村教師整體素質和專業化水平。目前，2016、2017年度兩批的定向免培生也分別在海南師范大學和瓊臺師范學院就讀。

　　以培促教 助推義務教育均衡發展

　　海南“省邊遠鄉村教學點小學教師培訓計劃”于2014年啟動，計劃用五年的時間對全省邊遠鄉村教學點小學教師實行全覆蓋培訓，讓參訓教師在教育理論、教學技能與實踐能力等各方面有一定的提高，較好地掌握科學的教育理念與教學知識，除主教學科外具備兼任一門薄弱學科的基礎教學技能，同時借助該計劃推進教師培訓工作向農村學校和教學點傾斜，促進海南省義務教育均衡發展。

　　“按照省教育廳的分工，省教培院負責西部九市縣示范性培訓和市縣普及性培訓的指導與管理，開展了一系列接地氣、有實效、受歡迎的培訓，受到廣大鄉村教師的熱烈追捧，他們高興地評價鄉村教師的春天來了，希望這樣的培訓年年有。”1月5日下午，海南省教培院主任關心鳳向記者介紹，四年里，該院借助“省邊遠鄉村教學點小學教師培訓計劃”項目，致力于“鄉村課堂教學模式改革”“鄉村特色課程建設”等方面的探索和實踐，努力尋求改變鄉村教育的突破口，為鄉村孩子營造一方“同在藍天下”的美好。

白沙黎族自治縣七坊鎮長龍小學學生走進幸福田園上課。長龍小學供圖

　　值得注意的是，自“海南省邊遠鄉村教學點小學教師培訓計劃”項目實施以來，邊遠鄉村教學點教師授課水平得到提高，學生學習興趣得到提升。2016年6月，白沙黎族自治縣七坊鎮長龍小學校長周文參加了培訓，該校在實施田園課程后，學生及格率比往年提高了20個百分點。周文表示，培訓推進了農村小規模學校建設、田園課程教學基地建設和鄉土課程開發，切實轉變教學行為，創新個性教學模式，讓鄉村孩子都得到同城同質的教育。

　　據悉，儋州市藤根小學實施田園課程的經驗，被海南省教育廳作為基礎教育教學改革的典型經驗上報給教育部。

　　“縣來鄉去” 強化鄉村教育

　　記者了解到，海南從2016年起計劃用五年時間，按“縣來鄉去”的原則，每年為海南省公辦鄉村小學定向免費培養“一專多能”師范生約200名，為公辦鄉鎮幼兒園定向免費培養師范生約100名。其中，定向免培生在校學習期間免除學費、住宿費，每月補助生活費，畢業后回定向培養市縣(區)的鄉村小學或鄉鎮中心幼兒園任教。2017年鄉村教師定向免培生計劃繼續被列為為民辦實事實現之一。

海南師范大學定向免培生在上書法課。海南師范大學供圖

　　“成為一名教師一直以來都是我的夢想，所以在得知公辦鄉鎮幼兒園定向免費培養師范生這個政策時，我沒有半點猶豫。在一年的學習中，除了日常的教學以外，學校還邀請了小學名師為我們授課，豐富多彩的社團活動不僅豐富了我的校園生活，同時也為我們培養及提高特長提供了鍛煉的平臺。”來自海南師范大學初等教育學院小學教育2016級數學與科學方向專業的學生覃燕莎告訴記者，從小在農村長大的她深知接受教育的重要性。而作為一名準備投身鄉村教育事業的師范生，更懂得肩上的責任與擔當。她希望能夠通過自己的努力，為鄉村教育貢獻自己的一份力量。

　　“自2016年起，我們每年定向為海南省培養約200名鄉村小學教師。依托政府、大學與小學的合作關系，建立教育實踐與科研合作共同體，形成了人才培養的良性機制。”海南師范大學初等教育學院院長張玉成介紹，學院教職工39人，教師全部具有碩士以上學歷，博士比例達60%，為“一體兩翼”的師資隊伍特色提供了牢固的基礎。在學生培養方面，該院堅持緊密結合海南經濟和社會發展需求，為滿足海南農村小學開齊開足課程的現實需求。其中“一專多能”綜合型鄉村小學教師培養方案、“1+1+2”型課程模塊設置，藝術素養提升貫穿全過程的鄉村小學教師培養模式受到國內同行肯定和借鑒。

海南師范大學定向免培生在開展見習社會實踐活動。海南師范大學供圖

　　瓊臺幼兒師范學院在公辦鄉鎮幼兒園定向免費培養師范生的培養上也注入了不少心血。院長羅麗丹表示，為了將學生培養成為具有較強教育實踐能力和藝術特長的專科層次的幼兒園教師，學生在校的5年時間里除了獲得專業導師的專業課輔導，學習彈、唱、跳、畫、講故事等特長，通過身邊優秀教師的帶領，開展晨讀及課外實踐和志愿者活動。羅麗丹說，在日常生活中加強對學生們在師德方面的培養，通過每周一日的見習活動讓學生建立起對幼兒認知，安排學生到優質的幼兒園去實踐、體驗教學狀態。“我們的目標就是將她們培養成擁有愛心、責任心、耐心、細心和熱愛農村教育事業心的未來幼兒教師，助推鄉村教育發展。”

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