錢江晚報：董老師的“金句”，價值何在

　　又一位老師成“網(wǎng)紅”。北京青年報報道說，東北農(nóng)業(yè)大學電氣與信息學院老師董桂菊，因為點評作業(yè)的“金句”而走紅網(wǎng)絡。董老師在接受采訪時說：“現(xiàn)在上課，學生首先要喜歡你，然后會喜歡上這門課。這就包括作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，通過這些讓學生體會到上課的魅力。”這表明董老師是在專業(yè)教學中加入了精神交流的因素，把教學提升為“教育”。所謂“網(wǎng)紅”與“金句”都是表層的東西，對人的關注，才是董老師這樣做的價值所在。

　　在讀到關于董老師的報道之前，讀到一位財經(jīng)作家的一篇演講，他把教師列為將來要被機器取代的職業(yè)之一。如果是指職業(yè)技能培訓，這個預言還是有一定道理的。現(xiàn)在網(wǎng)上的公開課其實已經(jīng)取代了傳統(tǒng)學校的一部分功能。根據(jù)目前機器人工業(yè)的發(fā)展趨勢，需要人來掌握和實施的諸多技能，將來會直接由機器人來取代，至少有一部分技能培訓和傳授，還需要在人與人之間傳授、繼承了。

　　教育最主要和最重要的價值，不是勞動力訓練，而是“育人”，滿足人的自我完善的需求，滿足人成其為人的需求。這個需求的內(nèi)涵十分豐富，包括情感的、審美的、人的氣質(zhì)與個性等多方面的因素。如果董老師的學生僅僅是需要一些謀生的能力就夠了，又何必互相傳看董老師的批改？又何必羨慕別的同學從董老師那里得到了“金句”？“言為心聲”，他們是想從董老師的批改中更多地了解他們所喜歡的老師，閱讀董老師的批改，也是與董老師交流的一種途徑。但是像董老師那樣做的老師，估計在高校還不多。

　　董老師去年所教學生130個人左右，每隔10天交一次作業(yè)，一學期有6至7次作業(yè)，一個學生的作業(yè)批改時間是8至10分鐘。按8分鐘算，交一次作業(yè)董老師需要用17個小時來批改。按8小時工作制，需要用兩個工作日多一點的時間來批改。這個學期學生人數(shù)增加到了400人，批改一次作業(yè)的時間增加到將近7個工作日。而這樣的腦力活動一天之內(nèi)如能持續(xù)4小時，強度已經(jīng)是很高了。這樣一量化，還有多少人愿意為當一個董老師那樣的網(wǎng)紅付出這樣的代價？同時也讓人擔心：董老師如何撐過這個學期？

　　也許該校這個專業(yè)缺老師？董老師在學生中受歡迎的程度，是否也在一定程度上反映了董老師這樣的“教育資源”還是不能滿足學生需要。具有董老師那樣的專業(yè)水準的老師不一定難找，董老師的難得之處，是她與學生的精神交流。一般認為，理工科專業(yè)的教學，沒有多少情感的、精神的因素，師生之間在專業(yè)教學中也不需要多少內(nèi)心世界的交流。但是董老師告訴我們，這是誤會、誤解。

　　教育界外面的人誤會、誤解并不可怕，可怕的是教育的管理者也認為教育教學活動中的精神交流是可有可無的。董老師從學校獲得的嘉獎是教學獎，校方是否認可董老師的做法在育人方面的價值，報道中看不出來。