農村娃的傳統文化課：網絡連起中央樂團演奏家

　　網絡連起湖南、貴州、山西等9個省份22所學校的孩子們

　　農村娃，上堂傳統文化直播課

　　伴隨著經典琵琶古曲《陽春白雪》的響起，中央民族樂團琵琶演奏家于源春的音樂課開始了。雖然課堂現場沒有學生，但在直播平臺的另一邊，卻是湖南、貴州、山西、陜西、甘肅、河北、黑龍江、廣西、云南等9個省份22所學校的孩子們。

　　時而清脆悅耳，時而圓潤婉轉的琵琶聲，讓許多村里娃娃驚嘆不已。“這首曲子是早在春秋戰國時期就已成型的古老樂曲，它描繪的是春天欣欣向榮、萬物知春的蓬勃景象。”于源春從琵琶曲名講到琵琶的歷史演變，再到琵琶的典故傳說，為鄉村孩子展現出琵琶背后豐富的傳統文化內涵。

　　課程結束之后，孩子們還通過直播平臺與于源春進行互動：“于老師，琵琶好學嗎？”“彈琴手指會不會疼？”“您學琵琶的時候有沒有想過放棄？”……于源春都一一回答。“這些孩子雖然還不能系統地學習琵琶彈奏，一節直播課或許也只是蜻蜓點水，但我相信音樂帶來的美的感受，能夠打開孩子們了解傳統文化的大門，能夠在鄉村孩子的心中種下希望。”于源春說。

　　這堂音樂課是“給鄉村孩子的最美傳統文化課”大型扶貧公益活動中的一場。該活動由北京師范大學經典教育研究中心、北京市教育學院傳統文化教育研究所、陌陌科技等機構聯合發起。據悉，活動將邀請包括書法、民樂、戲曲、節俗等各領域的專家，打造一系列以傳統文化為主題的直播課程。

　　近年來，隨著中央和地方財政對教育扶貧投入的不斷增加，貧困鄉村的學校校舍、教學設備、網絡條件越來越好，這無疑為網絡直播課的實現奠定了硬件基礎。數據顯示，目前全國已有90%的中小學實現網絡接入，85%的學校擁有多媒體教室，國家教育資源公共服務平臺實現了23個省級平臺的互聯互通，教育資源公共服務體系框架基本形成，農村學生也和城市學生一樣，可以通過互聯網了解外面的世界。

　　互聯網已然成為助力教育公平、促進教育均衡發展的重要力量。“如今學校里每個班級都建成了多媒體教室，都有了‘班班通’，但優質的專業課程和優質的師資力量還是較為缺乏。尤其是在文化藝術等領域，網絡授課的運用還不多，形式也還比較局限。” 貴州省平塘縣平舟鎮實驗小校副校長令狐昌和說。

　　讓傳統文化走進校園，讓鄉村里的孩子們也能體驗藝術之美，是當下實現教育公平的基本要求，也是美育的難點所在。在國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中，“充分利用信息化手段，擴大優質美育教育資源覆蓋面”是重要的一條。意見提出，要加快推進邊遠貧困地區小學教學點數字教育資源全覆蓋，支持和輔導教師用好多媒體遠程教學設備，將優質美育資源輸送到偏遠農村學校。

　　“一根網線、一個攝像頭、一臺多媒體機，網絡直播的普惠形式，讓貧困鄉村的孩子們在感受文化之美、了解文化知識的同時，也增強了國家認同、民族認同與文化認同。”武漢大學教育科學研究院副教授陳聞晉表示，如何在體驗性、感受性課程之后，更為全面系統地將傳統文化植根孩子心中，是下一步仍需積極探索的。

　　在農村邊遠地區的學校上好傳統文化課，最重要的還是解決師資問題。教育部體育衛生與藝術教育司負責人表示，在傳統授課上，應繼續推進特崗教師計劃，并在更大程度上向音體美教師傾斜，同時鼓勵文藝工作者、文藝志愿者開展課外輔導；在網絡授課上，要調動起社會各方面積極性，聯合建設美育資源的網絡平臺，開發更多優質數字教育資源，努力讓每個孩子都能享有高質量的傳統文化教育。（記者 丁雅誦）

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