強教師、優(yōu)教育 海南為教育事業(yè)提供堅強人才保證

　　我省教育系統(tǒng)一手抓人才引進，一手抓隊伍建設，為提高各中小學辦學水平和教育質量提供堅強的人才保證

　　強教師 優(yōu)教育 興海南

　　記者 陳蔚林 特約記者 韓小雨 實習生 彭時君

　　事業(yè)因人才而興，人才因事業(yè)而聚。

　　為加快我省基礎教育供給側結構性改革步伐，落實好教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略和人才強省戰(zhàn)略，近年來，省教育廳在省委、省政府的部署指導下，一手抓人才引進，一手抓隊伍建設，通過實施“好校長、好教師”引進工程、“海南省中小學好校長好教師培養(yǎng)工程”和“海南省邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師培訓計劃”等，為不斷提高我省各中小學辦學水平和教育質量，確保海南學生能在家門口上好學提供了堅強的人才保證。

　　教育興則海南興，教師強則教育強。一批批有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好老師，正在這片充滿希望的土地上辛勤“耕耘”，為海南建設自由貿易試驗區(qū)和中國特色自由貿易港培養(yǎng)更多人才。

　　人才引進

　　實現(xiàn)教育質量彎道超車

　　“因為地處中部山區(qū)，優(yōu)秀教師不肯來、留不住，數學課是體育老師代教，語文課是音樂老師代教的現(xiàn)象比比皆是”;

　　“我們中專畢業(yè)后就當了老師，幾十年了都是看著課本念著教，外面時興的什么課程改革、素質教育，我們不是不想做，而是沒人來帶著做啊”……

　　幾年前，記者在鄉(xiāng)村學校及教學點采訪時發(fā)現(xiàn)，各校對優(yōu)質師資的期盼由來已久。“起步晚、基礎差、底子薄”的客觀因素，禁錮了我省基礎教育的發(fā)展。如何實現(xiàn)“高位嫁接，彎道超車”?省委、省政府決定五湖四海廣攬人才，向教育發(fā)達地區(qū)“借力”——

　　于是，從2015年起，“好校長、好教師”引進工程被列入“省委省政府為民辦實事項目”加以實施。到2017年底項目截止之時，全省共引進了300名好校長、好教師，其中不乏全國勞動模范、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、全國卓越校長領航工程名校長工作室主持人等高層次人才。

　　省教育廳師資管理處負責人介紹，從引進人才的報到在崗情況來看，在貧困市縣、少數民族市縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校任教的校長、教師占總數75%以上，“這充分體現(xiàn)了該項工程對貧困地區(qū)的傾斜支持，對薄弱學校的‘雪中送炭’。”

　　校園干凈整潔了，學生文明有禮了，教師精神面貌更好了，整體教學質量得到了明顯提升……該負責人說，引進的人才不僅帶來了先進的教育理念，還以良好的專業(yè)素質和扎實的工作作風投身教育教學改革，短時間內便使所在學校的學風校貌發(fā)生了很大變化。

　　比如，昌江黎族自治縣思源實驗學校在新引進校長帶領下，被評選授予“海南省中華傳統(tǒng)文化教育示范學校”等稱號;瓊中黎族苗族自治縣灣嶺學校在新引進校長帶領下，在2017年中招考試中綜合指標增長率達到全縣第一……這些學校的成功模式還被周邊學校、市縣廣泛學習借鑒，星星之火漸成燎原之勢。

　　強強聯(lián)合

　　破解教育熱點難點問題

　　引進人才大放異彩，“存量人才”也得到了“盤活”。

　　一直以來，我省高度重視教師培訓工作，將其作為教師隊伍建設的有力抓手。僅2017年，省級財政就投入省培項目專項資金2800萬元，用以實施“海南省中小學好校長好教師培養(yǎng)工程”和“海南省邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師培訓計劃”。

　　省教育研究培訓院相關負責人介紹，“海南省中小學好校長好教師培養(yǎng)工程”就是以“中小學卓越校長工作室”為平臺，將省內知名校長、省級骨干校長團結起來，形成學校管理研究團隊;以中小學(幼兒園)卓越教師工作室為紐帶，將中小學特級教師、省學科帶頭人、省級骨干教師與優(yōu)秀青年教師匯聚起來，形成各個學科研究團隊，共同研究中小學教育中的熱點、難點問題。

　　海口市城西中學校長陳日果是卓越校長工作室主持人，他的工作室在成立不到一年半時間里，就吸引了來自全省各地的41所中小學校“加盟”，遠在甘肅省的蘭州新區(qū)教育文化體育局也希望派員前來學習。

　　陳日果告訴記者，工作室主要通過校長講壇、落地培訓、現(xiàn)場演練等方式，幫助成員學校優(yōu)化校園內部管理，引領教師專業(yè)成長，最終打造發(fā)展共同體。“城西中學原本也是一所薄弱學校，經過多年努力帶領它走出困境，走向良性循環(huán)，積累了一些經驗。”

　　他說，希望通過行之有效的方式，將這些經驗分享給成員學校，讓這些學校在發(fā)展過程中“少走彎路”，“我們還制定了量化考核標準，確保工作室的幫扶落地生效。”

　　記者了解到，當前，省教育研究培訓院已經為全省中小學校長專業(yè)發(fā)展搭建了比較穩(wěn)定的3個階梯：任職校長—校長示范提高—省級骨干校長;也為全省中小學教師隊伍專業(yè)發(fā)展搭建了比較穩(wěn)定的4個階梯：省教學能手—省級骨干教師—省學科帶頭人—省特級教師。不同層級的校長、教師有不同的培訓周期和培訓方式，這種有針對性的培訓模式，可以促進各類校長、教師穩(wěn)步有序提升自身專業(yè)素養(yǎng)，一步一步向專家型校長、教師的目標邁進。

　　以點帶面

　　尋求鄉(xiāng)村教育突圍之路

　　我省“接地氣”的教師培訓項目也很多。“海南省邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師培訓計劃”連續(xù)5年被列入“省委省政府為民辦實事項目”，為眾多從來沒有走出過大山的鄉(xiāng)村教師提供了參加省級培訓的機會。

　　省教育研究培訓院相關負責人說，在實施該項培訓計劃過程中，省教培院選取“鄉(xiāng)村小班額課堂教學模式改革”和“鄉(xiāng)村特色課程建設”兩個重點，持續(xù)5年開展層層推進、步步深入的持續(xù)培訓，并通過建設鄉(xiāng)村田園課程基地學校、打造鄉(xiāng)村小班額課堂教學模式等方式，以點帶面進行示范引領，尋求鄉(xiāng)村教育突圍之路。

　　記者日前在儋州市白馬井鎮(zhèn)的藤根小學看到，該校校園里特地開辟了一塊小菜園，生菜、豆角、白蘿卜長勢喜人，亭亭玉立的向日葵隨風搖曳。學生們站在菜園中，拿著卷尺和算數本，一邊測量一邊討論，在本子上寫寫算算，時不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　“這叫田園課程，是我們參加培訓時學到的教學方法。”該校數學老師李偉教記者辨認，不同的菜被種在圓形、方形、三角形等形狀各異的格子里，“課本上的計算題，孩子們不好理解，就過來量、過來數，很容易就發(fā)現(xiàn)‘勾股定理真的存在’‘正方形的四條邊確實是相等的’……多虧參加了培訓，才打破了教學瓶頸，讓課堂又充滿了生命力。”

　　參與、體驗、運用成為課堂常態(tài)，越來越多鄉(xiāng)村孩子愛上學校、愛上學習，越來越多鄉(xiāng)村教師實現(xiàn)了自我價值——儋州市西培南樂小學教師羊玉秀、白沙黎族自治縣七坊鎮(zhèn)長龍小學教師周文、臨高縣和舍鎮(zhèn)鋪仔小學教師鄧彩霞……他們都是參加了該項培訓，并將培訓成果轉化成教學行為，推動了學校的課程改革，帶動了更多教師一起成長，多次在省級甚至國家級層面的教育研討活動中交流心得，成為名副其實的“明星鄉(xiāng)村教師”。

　　“當前，師資力量較為薄弱仍然是海南，特別是鄉(xiāng)村地區(qū)基礎教育的短板。”省教育廳負責人說，全省教育系統(tǒng)將深入貫徹落實習近平總書記在“4·13”重要講話中對海南教育提出的具體要求，按照省委、省政府剛剛審議通過的《中共海南省委 海南省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，繼續(xù)一手抓人才引進，一手抓隊伍建設，不斷補短板、強弱項，辦好讓海南人民滿意的教育。

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