整治校外培訓，校內教學要跟上

　　最近，教育部、國家市場監(jiān)管總局、應急管理部三部門聯(lián)合印發(fā)通知，提出加大跨部門聯(lián)合執(zhí)法力度，加快推進校外培訓機構整改。為實現(xiàn)有效管理，教育部還建設完成了全國統(tǒng)一的校外培訓機構管理服務系統(tǒng)，群眾可通過平臺查詢校外培訓機構的有關政策、白名單、黑名單、學科類培訓班等信息，并投訴違規(guī)問題。

　　規(guī)范校外培訓，減輕中小學生過重學業(yè)負擔，中央關心、群眾關切、社會關注。目前，校外培訓機構專項治理整體推進順利。截至11月15日，全國共摸排校外培訓機構401050所，存在問題機構272842所，現(xiàn)已完成整改163203所，完成整改率59.82%。特別是無證無照經營問題得到初步遏制，教育部已明確表示，今年底前不能存在無證無照還在開展培訓的機構。

　　但從實踐來看，校外培訓最受爭議的超前超標教學、與升學掛鉤的問題換湯不換藥，依然十分嚴峻。前段時間《瘋狂的黃莊》在微信朋友圈刷屏，可見家長和孩子并沒有停止奔波于培訓班的生活，且培訓班的教學內容也只是換了個說法，把奧數(shù)換成思維邏輯、語文換成文學素養(yǎng)之類的表述，繼續(xù)授課收錢。

　　更值得警惕的是，此前的校外培訓主要針對中小學階段，但目前已經在向學前教育蔓延，且有愈演愈烈之勢。有媒體報道，有的幼兒園大班一半孩子改上學前班了，各種幼小銜接的培訓機構也招生火爆。有的培訓機構在給家長的推銷中，銷售多次建議孩子上小學前應該學會50以內的加減法、學會拼音、認識600個漢字，暗示這樣才能跟得上一年級的教學進度。毫無疑問，這種教學方式違背了教育部反復強調的小學零起點教學，干擾了正常的校內教學。

　　教育是剛需，不能靠空喊口號讓家長淡定。一方面，中高考看學科考試分數(shù)選拔人才的基本思路沒有變，家長和學生很難真正減負。所以，就算目前大多數(shù)地區(qū)已經實行了小學、初中就近入學，家長依然要讓孩子參加各種培訓班，準備沖刺中高考，依然期望通過搶跑，以便在同齡人中占據(jù)優(yōu)勢。另一方面，要把人類幾千年的各種知識傳遞給孩子，培養(yǎng)他們的學習能力、思維能力，本身就不是容易的事情，客觀上也需要艱苦努力的持續(xù)付出，不可能輕松。

　　既然教育是剛需，如果學校滿足不了，學生家長就只能到校外機構去滿足需求。與此同時，校外機構為了牟利，又會制造焦慮、兜售概念，把本應正常開展的教學變成你追我搶的拔苗助長。而且，家長通常不會投訴舉報校外培訓機構超綱教學，因為他們之間已經達成一致，就是為了超綱超前才去的。

　　這樣一來，教育部門有責任有義務去滿足群眾的需求，盡快探索由公立機構承擔起教育的主要責任。如果學校能提供足夠的教學內容，滿足孩子學習、升學、提高綜合素質的需求，學生對校外培訓的剛性需求就會在一定程度上得到削弱。就算真要給孩子減負，也應該減那些無效的刷題、背誦，或者引入互聯(lián)網的個性化教學方式，提高學習效率。只要求不留作業(yè)、縮短在校時間、把放學時間提前到3點半，治標不治本，只會繼續(xù)把孩子推向校外培訓機構。

　　從各地實踐來看，公立學校作為教育主陣地的定位正在逐漸明確。此前，在國務院辦公廳發(fā)布的《關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》中，明確要求各地創(chuàng)造條件、加大投入、完善政策，強化中小學校在課后服務中的主渠道作用。北京、廣州、上海、山東等地的學校也紛紛推出了課后服務，受到了家長的普遍歡迎。按照計劃，校外培訓專項整治要在今年底完成，現(xiàn)在只剩下不到一個月時間了。各地在繼續(xù)規(guī)范校外培訓機構的同時，一定要切實補足學校教育的短板，豐富課后服務內容。校內外共同發(fā)力，才能在切實減輕學生過重學業(yè)負擔的同時，又滿足學生學習知識、掌握本領的正當需求。