央媒看海南丨光明日報：“雙減”百余日 這些變化正在海南發(fā)生

從早上8時開始，人大附中海口實驗學校的小學生陸續(xù)走進校園，有的拍球，有的轉呼啦圈。“自從‘雙減’落地后，我們學校取消了早上統(tǒng)一的早讀，把上午集中開展教育教學活動時間調整為8時20分，以保障小學生擁有充足的睡眠和早餐時間。對于一些因家庭特殊情況提前到校的學生，學校提前開門，在操場上放置跳繩、毽子、呼啦圈等體育用具，供學生自由選擇，同時配備了體育老師值班，對早到的學生進行技術指導和運動安全管理。”日前，人大附中海口實驗學校校長蒲煜向記者介紹。

作息時間調整，課堂效率提起來，作業(yè)量降下來，特色課程開起來，課后服務辦起來……“雙減”政策落地百余日，記者走訪了海南多個市縣的中小學，看到一些變化正在悄然發(fā)生，各學校正想方設法在學科教育、文化知識教育、教學時間上做減法，在陽光快樂教育、文化底蘊培養(yǎng)、教學質量上做加法，學校教育主陣地的作用正在強化。

資料圖：人大附中海口實驗學校舞蹈表演。記者 曹志 攝

課堂提效 作業(yè)“瘦身”

“導學案很好用，課前用來預習；上課通過導學案，我們能輕松跟著老師節(jié)奏學習；課后復習鞏固知識。”一提到導學案，海南中學初中部的學生都在點贊。今年秋季學期以來，海南中學初中部全面鋪開導學案教學模式。導學案是什么？海南中學教務科副科長莫德勛介紹：“導學案是引導學生學習的方案，由各學科老師利用暑假時間集體備課設計，課前統(tǒng)一印發(fā)給學生。里面包含這節(jié)課的教學目標、重點難點，也有針對課程內容設計的若干個問題，用來考查學生的自學和預習效果。導學案形式不固定，既有印刷版，也有老師手繪的邏輯思維導圖，能夠幫助學生把學習從被動變?yōu)橹鲃印恼n中移到課前、從無目的轉為有目標，調動了學生學習的積極性。”

海南華僑中學地理組則把初中地理教學內容設計成一個個小游戲，創(chuàng)設角色扮演類、益智競技類、模擬探究類、數字體驗類、類比推理類等五大類游戲情境，通過反復的游戲和比賽，讓學生輕松掌握教學中枯燥和抽象的知識難點，提高了學生地理學習的興趣，增強了課堂教學的時效性。

資料圖：靈山鎮(zhèn)中心學校學生學習“海南八音”之琵琶。受訪學校供圖

課后服務融入海南元素

16時30分，三亞市第九小學學生鄭博旖結束一天的課程后來到學校的沙畫教室。“我當時抱著試一試的想法報名了沙畫班，沒想到這么有趣。”漏沙、揮沙、捏沙、甩沙……他和同學們用沙子創(chuàng)作的圖案各具特色，有椰風海韻、碧海藍天、可愛動物，還有栩栩如生的人物。三亞市第九小學緊挨三亞灣，學校在藍天碧海之間追尋文化立校。為了貫徹落實好“雙減”政策，學校把原有的社團特色課程和新設的課后服務課程有機結合，將海洋特色課程沙畫、貝殼畫等納入校內服務課程，深受學生和家長喜愛。

同一時間，三亞市天涯區(qū)檳榔小學的學生們或拿著黎族樂器吹起動聽的旋律，或進入黎陶教室制作黎陶手工藝品，或走上講臺用黎族方言講述動聽的故事……檳榔小學是位于檳榔河畔的一所鄉(xiāng)村小學，539名在校生基本都來自周邊的黎族村莊。學校結合地域特色、學校歷史、本地環(huán)境，開發(fā)了竹竿舞、黎陶、黎族方言故事、黎族樂器等特色課程，大課間全校學生一起跳竹竿舞是學校多年來的傳統(tǒng)。在“雙減”背景下，檳榔小學完善校內課后服務設計。“我們學校每天兩節(jié)課后服務，一節(jié)基礎托管課，一節(jié)特色托管課。”檳榔小學校長陳先光介紹，基礎托管以輔導孩子做作業(yè)為主，特色托管則開設黎陶、灼吧等具有黎族特色的課程。

資料圖：儋州市白馬井鎮(zhèn)藤根小學學生拿著卷尺測量計算菜圃面積。海南日報記者 陳若龍 攝

部分校外教培機構正有序轉型

走進新東方海口學校，只見門口放著兩塊大海報，內容均為新推出的國內研學和營地教育。新東方海口學校負責人洪甜甜表示，“雙減”政策實施以來，新東方海口學校退租了三分之二的教學點，學校在今年秋季課程結束后，將全面停止所有義務教育階段學科類培訓，培訓方向轉往科創(chuàng)、美術、研學等素質素養(yǎng)類教育。

已從事10余年學科培訓的海口學有為教育培訓中心也正在積極調整轉型。該培訓中心負責人汪建剛表示，已向民政部門申請登記為非營利性機構。汪建剛表示，一個更加健康的教育生態(tài)，將為校外培訓機構的長遠發(fā)展起到積極作用。

據介紹，截至12月3日，海南全省863家義務教育學科類培訓機構已轉型非學科358家、注銷361家，轉型和注銷比例達到83.31%。為做好義務教育階段學科類校外培訓機構從業(yè)人員就業(yè)保障，海南省人社廳開展了“教培行業(yè)人才專項服務”，支持他們參加就業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，鼓勵和引導他們轉崗、轉行就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。