教育孩子淡化春節意識不僅僅是“用詞不當”

近日有網友反映，某中學在高一年級寒假通知書中提到，希望家長“教育孩子淡化甚至摒棄春節意識、假期意識”。涉事中學日前發布情況說明稱，該校高一年級在家長群中致信家長，其中假期安排有關表述用詞不當、表達不精準，引起部分網民誤解，在此深表歉意。已就此事向家長進行了解釋說明，并對高一年級部主任進行了批評教育。

對于學校提出這樣的要求，也有人為學校辯護，稱斷章取義忽視了其中提到的2023年，完整的說法是，“教育孩子淡化甚至摒棄2023年春節意識、假期意識”，考慮到之前的學業受到疫情影響，希望學生利用好假期重視學習，學校的出發點沒錯，最多是表達不妥。

然而，有媒體搜索“淡化摒棄春節意識”發現，從十幾年前起，許多以“勸學”為主旨的《致家長的一封信》中，就已經出現“教育孩子淡化甚至摒棄××年春節意識、假期意識”的說法，這些模板內容大同小異，如“教育孩子淡化甚至摒棄2010年春節意識、假期意識”等等。

十多年來一直存在的“勸學”信，在今年引發輿論關注，涉事學校被推上風口浪尖，這表明學生、家長和社會公眾的意識在逐漸轉變，學校“勸學”的“老套路”已經行不通了。春節意識、假期意識，不但不應該淡化、擯棄，還要進一步強化。要把假期交還給學生，由學生自主安排假期生活，做自己覺得有意義的事；要過好春節等傳統節日，這也是對學生十分重要的傳統文化教育。

這種的“勸學”要求引發輿論關注，有偶然也有其必然。“偶然”是因為有學生、家長把這種事發到自媒體上，引起網友關注；而“必然”則是這種違背學生成長規律，不把假期當假期的反教育要求，如果校方不擯棄，遲早也會引起家長、輿論的關注，倒逼學校轉變理念。

校方雖然為此做出了道歉，但反映出來的問題不只是“有關表述用詞不當、表達不精準”，而是折射出一些學校的理念，就是希望整個假期中，學生都把心思用到學習上，爭分奪秒學習，不浪費一天、一分鐘。淡化、擯棄春節意識、假期意識，強化的是學習意識、競爭意識。

一些學生曾抱怨，整個假期比平時上課還累，不但要完成學校老師布置的假期作業，還被父母送去上校外的培訓班希望實現“超越”“逆襲”，有的學校還違規壓縮假期時間，要求學生提前返校上課。2021年實施的“雙減”，明確要求校外學科類培訓機構不得在寒暑假、雙休日、節假日進行培訓，就是希望把寒暑假、節假日交給學生，讓學生真正過屬于自己的充實、有意義的假期生活，防止過度內卷。

放假對學生來說，不只是具有休整的意義，還是對學生進行社會教育、生活教育，讓學生接觸社會、了解社會，完善自我認知，促進自我成長的重要時機。對學生的教育，包括學校教育、家庭教育和社會教育，如果學生的整個假期生活，就是圍繞完成作業、上新課等展開，那將錯失對學生的家庭教育和社會教育。

2023年春節是一個特殊的春節，是不少家庭近年來第一個全家團圓的春節，不但不應該淡化甚至擯棄春節意識，還需要適當強化。有一些學校擔心學生過春節走親訪友會忘了學習，影響學業，這源于“唯分數”的功利教育觀，而不是堅持五育并舉。應從關注學生素質發展，給學生自主成長空間角度，引導學生設計、規劃屬于自己的春節與假期生活，這才更有利于學生的成長。