同學情深隔空送祝福
如今，53名同學中，30多人在國外學習、生活，聽聞夏婧、賈兆寅結婚，4名同學專程從美國回漢觀禮。“我們曾經是緊密聯系的一個整體，有同學高中畢業后兜兜轉轉又在國外成了研究生同學，這種緣分我們格外珍惜，所以班上同學感情特別好。”班長陳博說。
而一些忙于學習、無暇回國的同學也隔空發來了祝福。“全班有30多名同學都在美國，但我們一年也只聚過一兩次。”正在美國攻讀博士的女生羅薇感嘆，大家平時都太忙了，見面的機會并不多。這次賈兆寅和夏婧結婚，高中同學也只到場了十幾人，沒趕到的同學都通過E-mail、電話等方式表達了對新人的祝福。
而對學生中涌動的“出國潮”，饒開宏老師則認為“挺正常”。“在外語類學校讀書的學生，他們想去國外開闊眼界，我很支持。”據饒老師介紹，全班高中畢業即出國的只有夏婧和當時的副班長黃子硯，她們分別被耶魯大學和牛津大學錄取。“多數學生本科就讀于國內名校，畢業后獲得各種機會出國深造。”他說，學生們競相出國，相互間的良性帶動作用也功不可沒。
雖然遠隔大洋，難得聚上一聚，但只要有時間，班上同學還是會通過各種方式交流。“雖然我工作了沒去國外繼續念書，但也和念了差不多。”陳博目前在北京一家互聯網公司工作，他說，經常在網上和國外的同學聯系，除了聊聊彼此目前的生活，搞計算機的他也會和同專業的同學交流國內外最新的技術。
留學感受
學術訓練嚴格學習環境自由
“在美國讀碩士一般要1-3年，博士都在5年左右。”已經在美國生活了近3年的該班女生羅薇說起目前的狀況，仍然表示很辛苦，她告訴記者，自己幾乎沒有課余時間。“美國的大學對于學術訓練非常嚴格，老師大多都以討論的方式上課。”羅薇介紹，這就需要學生在課前閱讀大量資料，否則就會在課堂上“開不了口”。雖然如此，美國的教育體制卻非常自由，學生平時基本看不到老師，全靠自學。“我讀碩士時每學年的課程非常多，但每個班除了任課老師外并沒有專門的導師。”羅薇笑道，雖然沒有人每天管著，但他們的學習壓力同樣很大。“我每天得保證300-500頁的閱讀量，凌晨2點以前都別想睡覺。”羅薇說。
據羅薇介紹，她目前正在攻讀社會學的博士學位，雖然有一名導師但兩人見面的機會并不多。“導師不會教我應該學什么，只是指定一個方向讓我自由發揮。”羅薇介紹道，她現在幾乎沒有課上，所有的功課都得靠自己自學，導師會定期和她見面，聊聊最近的成績和學習進度。“只要有空我都泡在圖書館，希望把學術基礎打得更扎實些，不過我現在的廚藝可是非常好呢。”羅薇笑道，由于當地沒有什么吃中餐的地方，因此她和同校的中國學生都會輪流當大廚。“畢業后我會回國發展。”羅薇告訴記者，她希望未來能在國內的大學當老師，繼續學術研究。
專家觀點
“最牛班”可借鑒但不可復制
沒有老師滿堂灌輸，不見學生埋頭書海，2004年畢業的高三（2）班現在卻成了武漢外校走出的最“牛”畢業班。對于這一現象，華中科技大學教育學院副院長別敦榮教授認為，其培養學生的經驗“具有示范性，的確值得借鑒，但又有特殊性，不可復制。”他坦承，老師放手讓學生探索的教學方式并不適用于所有學生，培養學生還是應“因校制宜”。
別教授表示，相較不少普通中學，武漢外校的師生資源都可算“優異”。“學生的知識結構不僅全面扎實，學習自覺性也很強，老師不用強壓學生就能收到良好的教學效果。”他說，這種看似“松散”的方式也正符合教改方向，有助于培養個性化學生。
但他同時表示，若學生尚未養成良好的學習習慣、學科基礎也不夠牢固，如此“放手”可能反而讓學生感覺“水土不服”。“培養個性化的學生是教育發展的方向，但達到這個目的的方式有千萬種，外校的做法只可借鑒，而不能照搬。”
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(編輯:童言) 
