蓋章批作業,電腦改作業 老師變"懶"?
來源：《揚子晚報》 作者： 時間：2011-10-12 16:01:32
校方和專家都表示，信息化時代老師只是改變了批改作業的方式，并沒有偷懶
還記得我們小時候，老師在作業本上批的紅鉤鉤和紅叉叉嗎？如今開學已經一個多月了，記者發現，現在孩子們的作業本上花花綠綠，老師們批作業可“潮”多了：“我們的作業可以直接上網寫，寫完一提交，電腦就能直接批改出結果！”南京24中初一年級的小王非常得意地告訴記者。
一位老師正在蓋章批作業。
近日，記者在采訪中發現，與以往“一支筆批閱”的傳統方式相比，現在中小學生作業批改方式已經發生了很大的變化：老師用刻有卡通的印章“蓋作業”、學生組成小組“示范改作業”、電腦系統自動批作業……對于越來越潮的作業批改方式，孩子們在覺得“有意思”的同時，也有家長大呼“看不懂”：“怎么感覺老師越來越不干活？”
那么，老師是不是在批改作業上開始“偷懶”了呢？記者對此展開調查了解。
蓋章批閱：?紅章代表好，藍章要重寫
“我今天字寫得好，老師又給我蓋了紅色的‘大拇指’！”在南京玄武區某小學上二年級的小波昨天特別高興，因為他最近的作業都得到了紅色的印章。“紅色印章代表做得好，如果得到藍色的印章就要重寫了，而且還要被扣掉小紅花！”記者在采訪中了解到，“蓋章批作業”已經流行起來，尤其在小學低年級階段。這種印章主要分為符號章和文字章。符號章有笑臉、五角星、紅星、大拇指等；文字章上一般刻有“你真棒”、“真整潔”、“真聰明”等簡短性的語言。
學生互改：?一個小組四五個人交換改
“我上學期期末語文免考，所以老師就讓我幫忙改其他同學的作業。”在南京鼓樓區一知名小學讀五年級的南南告訴記者。
不過記者在調查中發現，比起叫優秀生改作業，現在很多老師越來越多在課堂上引入學生間“交換改作業”的做法，比如同桌交換改或小組討論改。“我們班成立了好多學習小組，老師會讓一個人做組長，然后由老師先說明批改要求，在組長的主持下，我們先拿一個人的作業作‘示范作業’，集體批改。指出作業做得好的地方和不好的地方，大家發表意見，給予評價。”一位四年級的小學生告訴記者。
和小學階段不同的是，到了中學，同學間輪流改作業的現象比較普遍。“高二的作業實在太多了，老師根本改不過來，所以經常采取老師對答案、同學間交叉改的方式來解決部分習題的批改問題。”
家長簽字：?有的題大人也不會，愁啊
“從我們家丫頭上小學第一天開始，我就坐在她身邊陪她寫作業，現在都四年級了，她每次作業做完就伸手一推，把檢查作業的任務交給我，還振振有詞：‘老師叫家長檢查的，你還得簽字呢！’”一說到女兒寫作業的問題，家住新街口的章女士就頭疼不已。
在校訊通的普及下，不少老師也用手機短信通知家長核對作業。記者采訪發現，不少家長都對老師要求家長改作業感到很無奈。“低年級還好，可自從學了奧數，動不動冒出一些稀奇古怪的題目，有的我們也不懂啊！”孩子上六年級的鄭女士告訴記者，自從女兒上了提高班，改作業就成了自己每天的必做功課。“提高班的作業是老師額外布置的，因此老師也做不到每天都改。但是孩子做了總該知道對錯啊，家長不檢查誰還能幫忙？”
(編輯:實習生田倩)
還記得我們小時候，老師在作業本上批的紅鉤鉤和紅叉叉嗎？如今開學已經一個多月了，記者發現，現在孩子們的作業本上花花綠綠，老師們批作業可“潮”多了：“我們的作業可以直接上網寫，寫完一提交，電腦就能直接批改出結果！”南京24中初一年級的小王非常得意地告訴記者。
近日，記者在采訪中發現，與以往“一支筆批閱”的傳統方式相比，現在中小學生作業批改方式已經發生了很大的變化：老師用刻有卡通的印章“蓋作業”、學生組成小組“示范改作業”、電腦系統自動批作業……對于越來越潮的作業批改方式，孩子們在覺得“有意思”的同時，也有家長大呼“看不懂”：“怎么感覺老師越來越不干活？”
那么，老師是不是在批改作業上開始“偷懶”了呢？記者對此展開調查了解。
蓋章批閱：?紅章代表好，藍章要重寫
“我今天字寫得好，老師又給我蓋了紅色的‘大拇指’！”在南京玄武區某小學上二年級的小波昨天特別高興，因為他最近的作業都得到了紅色的印章。“紅色印章代表做得好，如果得到藍色的印章就要重寫了，而且還要被扣掉小紅花！”記者在采訪中了解到，“蓋章批作業”已經流行起來，尤其在小學低年級階段。這種印章主要分為符號章和文字章。符號章有笑臉、五角星、紅星、大拇指等；文字章上一般刻有“你真棒”、“真整潔”、“真聰明”等簡短性的語言。
學生互改：?一個小組四五個人交換改
“我上學期期末語文免考，所以老師就讓我幫忙改其他同學的作業。”在南京鼓樓區一知名小學讀五年級的南南告訴記者。
不過記者在調查中發現，比起叫優秀生改作業，現在很多老師越來越多在課堂上引入學生間“交換改作業”的做法，比如同桌交換改或小組討論改。“我們班成立了好多學習小組，老師會讓一個人做組長，然后由老師先說明批改要求，在組長的主持下，我們先拿一個人的作業作‘示范作業’，集體批改。指出作業做得好的地方和不好的地方，大家發表意見，給予評價。”一位四年級的小學生告訴記者。
和小學階段不同的是，到了中學，同學間輪流改作業的現象比較普遍。“高二的作業實在太多了，老師根本改不過來，所以經常采取老師對答案、同學間交叉改的方式來解決部分習題的批改問題。”
家長簽字：?有的題大人也不會，愁啊
“從我們家丫頭上小學第一天開始，我就坐在她身邊陪她寫作業，現在都四年級了，她每次作業做完就伸手一推，把檢查作業的任務交給我，還振振有詞：‘老師叫家長檢查的，你還得簽字呢！’”一說到女兒寫作業的問題，家住新街口的章女士就頭疼不已。
在校訊通的普及下，不少老師也用手機短信通知家長核對作業。記者采訪發現，不少家長都對老師要求家長改作業感到很無奈。“低年級還好，可自從學了奧數，動不動冒出一些稀奇古怪的題目，有的我們也不懂啊！”孩子上六年級的鄭女士告訴記者，自從女兒上了提高班，改作業就成了自己每天的必做功課。“提高班的作業是老師額外布置的，因此老師也做不到每天都改。但是孩子做了總該知道對錯啊，家長不檢查誰還能幫忙？”
(編輯:實習生田倩)
