回國上小學之后

????就像是一個圍城，里面的想出去，外面的想進來。兩位移民父母下了很大決心，將孩子帶回中國接受基礎教育，但國內的基礎教育讓他們又愛又恨。無論如何，小學一畢業，他們又都要把孩子再帶出去

??? 2011年9月剛開學，移民加拿大的老余和移民美國的陸太太，說起這幾年帶孩子回國讀小學的事，感覺就像打了一場仗。

????就像一個圍城，里面的想出去，外面的想進來。到2011年，Edmond回來讀了五年小學，媛媛讀了三年小學。國內的基礎教育讓老余和陸太太又恨又愛。無論如何，小學一畢業，他們又都要把孩子再帶出去。

美國：不提倡孩子學那么多東西

2008年夏天，陸太太的女兒媛媛在美國讀完了一年級，但陸太太開始覺得不滿。

????陸太太1986年移民美國，住在美國東部新澤西州。在這個典型的美國小鎮上，亞裔家庭不多，大部分美國父母都對年幼兒女的教育沒什么計劃，只是放任他們玩兒，很多孩子到了一年級時才開始接觸學習。

????陸太太成長于嚴格的中式家庭教育，就像今年被熱炒的“虎媽”一樣，她理所當然也希望女兒和自己接受大體相同的教育。女兒媛媛很小就開始上一個離家很遠的華人私人幼兒園，媛媛在上小學前已經學了很多，并養成了一些基本的學習習慣，媛媛自己也對這種方式很喜歡，覺得每天都過得“很有意思”。

????等媛媛上了一年級，問題來了。老師從26個英語字母開始教起——可是這些媛媛兩歲時就會了，她甚至已經不再看圖畫書而改成讀以字為主的故事書。媛媛已經會兩位數的加減法，在陸太太的訓練下，她可以一分鐘做一百個1位數加減法。而美國小學里教的數字加法的進位有些“亂七八糟”。“美國的老師真的不會教數學。”陸太太說。

????媛媛一下子覺得一年級的課程沒有挑戰性，“這個學校怎么這么沒意思？”她常常這樣問媽媽。媛媛漸漸變得情緒低落，上課也坐不住，老師因此就在全班面前批評她，更傷了她的自尊心。陸太太去找校方，校長回答說：那是你的錯，你為什么要教她那么多？

????在陸太太的堅持下，校方還是給媛媛做了一個學習能力測試，結果是：依照美國小學教學大綱標準，媛媛的數學程度已達到四年級下到五年級上的水平;英語程度在三年級下的水平。陸太太希望學校能讓媛媛升級，但校方說，媛媛的確屬于Gifted(天分高)，但是我們不提倡讓孩子在小時候學那么多東西，所以我們不同意讓她跳級。

????這讓陸太太很氣憤和無奈。陸太太對美國小學的不滿還有很多，比如，國內的小學老師會規范小學生握筆、坐姿，但美國老師明確告訴陸太太：我們不管這個，小孩自由就好。但在陸太太看來，這造成了很多美國孩子的字“難看得要死”。更糟的是，在美國，家長不能問孩子的成績，因為這屬于隱私。陸太太并不是想通過成績來管制女兒，但還是想知道女兒的具體學習情況。

????陸太太的美國丈夫有時候也開玩笑說她是“虎媽”。陸太太就回道：“我就是中國媽媽。”還解釋說，虎媽不是個別的，是我們中國的傳統，很多亞洲人的孩子學習比較好，都不是天生的，都是家長工夫花下去的。

????陸太太認為，良好的基礎教育能使孩子受益終身。因此，夫妻倆商量后決定：陸太太辭掉工作，帶媛媛回到上海老家，邊做志愿者，邊帶孩子上小學。