為留住一位優(yōu)秀班主任，家長(zhǎng)甚至提出讓其延遲懷孕的要求

　　校長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)“家長(zhǎng)力量”

　　在一次教育論壇上，成都市石室中學(xué)原校長(zhǎng)王明憲發(fā)表了以下觀點(diǎn)：有一位校長(zhǎng)這樣說(shuō)，學(xué)校辦學(xué)應(yīng)該圍繞家長(zhǎng)的核心利益，就是成績(jī)好、品行好、學(xué)校的管理服務(wù)到位。但王明憲建議把“成績(jī)好”與“品行好”的位置換一下。“任何時(shí)候，成績(jī)都不能替代育人成為學(xué)校的首要目標(biāo)。”

　　“學(xué)校辦學(xué)應(yīng)該圍繞家長(zhǎng)的核心利益”這句話本沒(méi)錯(cuò)，但一些現(xiàn)實(shí)狀況還是讓我感到不安。

　　此類案例不少。每到起始年級(jí)分班或調(diào)整班主任的時(shí)候，家長(zhǎng)們往往“民意洶涌”。有一個(gè)極端的例子：某位優(yōu)秀的女班主任因?yàn)槟挲g大了，跟校長(zhǎng)商量打算“要小孩兒”。消息走漏后，家長(zhǎng)紛紛找到校長(zhǎng)，千方百計(jì)地阻攔。家長(zhǎng)們的理由是：這位班主任很優(yōu)秀，學(xué)生非常喜歡，如果因懷孕休假，必然導(dǎo)致調(diào)整班主任，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一大“損失”。所以，家長(zhǎng)們要求女教師將這批孩子帶到畢業(yè)后再懷孕。

　　事實(shí)上，家長(zhǎng)在學(xué)校教育中長(zhǎng)期處于“失語(yǔ)”狀態(tài)，只能順從地接受，極少有參與權(quán)。近年來(lái)，這一狀況出現(xiàn)了大轉(zhuǎn)折：家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與學(xué)校事務(wù)，至少是通過(guò)給校長(zhǎng)、教師打電話等形式對(duì)學(xué)校教育施加無(wú)形的影響，形成一股越來(lái)越強(qiáng)大的“家長(zhǎng)力量”。

　　“家長(zhǎng)力量”是一把雙刃劍。一方面它監(jiān)督學(xué)校教育、配合學(xué)校教育，起到了一定的積極作用。在有效整合家長(zhǎng)資源的基礎(chǔ)上，很多城區(qū)學(xué)校的課外活動(dòng)做得越來(lái)越好。但另一方面，它也有可能給學(xué)校教育帶來(lái)負(fù)面影響，甚至干擾了學(xué)校教育的正常秩序女教師懷孕一事便是明證。

　　如果校長(zhǎng)對(duì)“家長(zhǎng)力量”認(rèn)識(shí)不足、把握不準(zhǔn)、應(yīng)對(duì)不好，其負(fù)面影響將不可估量。

　　這一現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)著校長(zhǎng)們的判斷能力和應(yīng)對(duì)能力：一方面，必須善于識(shí)別“家長(zhǎng)力量”中的積極因素和負(fù)面影響；另一方面，必須在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上智慧地應(yīng)對(duì)“家長(zhǎng)力量”，既順應(yīng)又不盲從。(記者李益眾)