■如何促進科技創業？美國高技術經濟模式的形成和發展表明，高校科研院所的轉型至關重要。

　　■加速科研成果轉化，不僅需要地方政府配套完善的政策，也需要高校加速向創業型大學轉型。

　　■楊衛澤

　　我想先通過三個小故事來切入主題，這三個故事都與數字“2”有關。

　　第一個故事：“20多歲”的年齡階段。

　　最新統計顯示，很多世界著名的互聯網公司創始人的創業年齡都是20多歲。比如，最近即將上市的Facebook創始人扎克伯格創業時僅僅19歲，蘋果公司的喬布斯是21歲，微軟的比爾·蓋茨和保羅·艾倫分別是20和22歲，Google的兩位創始人是25歲，雅虎的創始人楊致遠稍大一些，他是26歲創業。所以，硅谷的風險投資界流傳這樣一句話——別給超過30歲的人投錢。研究表明，20多歲是創業的最佳時期，這個時期的年輕人，精力充沛，有朝氣、有活力、有闖勁，是最能適應新經濟發展，接受新文化熏陶的人，也是最具創業激情的時候。斯坦福大學管理風險投資和創業項目的主管蒂娜·齊莉格教授有一本關于職場之路的暢銷書，書名就叫做《真希望我20幾歲就知道的事》，講述了創意決定人生，突破規則才能在千萬人中脫穎而出的道理與故事，也深刻揭示出：把握未來必須抓住現在，二十幾歲是一個稍縱即逝必須緊緊抓住的黃金年齡段。

　　第二個故事：“2年”的時間跨度。

　　斯坦福大學有個老師，發明了一種虛擬服務器技術，他感到商機很大，于是就利用業余時間，帶著技術創辦了自己的公司。他在學校完成規定的授課任務以后，就去經營企業。由于企業初創，事務繁雜。過了一段時間，他終于忙不過來，無法兼顧了，于是就向斯坦福大學打報告申請辭職。結果，校方怎么答復他？“2年！”斯坦福說，學校給你保留2年教職，兩年內隨時可以再回到學校干老本行。故事最后的結果是：2年后，這個老師創業成功，而且企業進入穩定發展期。他于是又回到斯坦福大學繼續做老師。不過他所教授的課程中，多了一門創業輔導課。這種為自主創業的老師保留教職的做法，解除了很多老師的后顧之憂，大大推動了斯坦福的科技成果轉化，也成就了斯坦福和硅谷今天的地位。

　　第三個故事：“2%”的數字比例。

　　20多年前，很多高校還在禁止在校教師使用職務發明的時候，斯坦福大學就率先鼓勵本校師生，積極轉化職務發明，去搞科技創業，學校僅收取極少比例的公司股權，作為專利轉移的費用。這個比例是多少呢？大約2%！那么，斯坦福大學吃虧了嗎？沒有！這二十多年來，斯坦福總計轉讓了多達2000多項技術專利，為硅谷高科技企業提供了50%以上的高科技產品，很多企業成長壯大為世界級公司。例如，谷歌的關鍵技術就是在斯坦福開發的，斯坦福擁有技術所有權。1999年，斯坦福在對谷歌進行技術轉移時，僅收取了很少比例的股份。2005年谷歌上市，斯坦福大學不到2%的股份市值已超過3億美元。事實上，斯坦福大學以這種持股方式賺的錢，還遠遠不如特有學校文化激勵下創業成功的校友捐贈給學校的多。

　　這三個故事給我們以深刻啟示，那就是在一個地區的發展中，大學的作用非常重要，大學的作為非常重要。沒有斯坦福大學的技術支撐，沒有一批“20多歲”的創業年輕人支撐，沒有“2年”和“2%”這樣的創新制度支撐，硅谷不會有今天這樣的成就，至少不會像今天這樣長久占據全球創新中心的位置。南京有眾多的大學，南京有眾多大學教師和學生，南京有眾多掌握在大學師生手中可以實現商業價值的創新成果，從這幾個故事，我們深切感受到，南京的發展迫切呼喚斯坦福式的大學。

　　城市和大學是人類文明的兩個重要標志，城市發展已經有幾千年的歷史，真正意義上的大學也已存在近千年。作為知識傳播的先鋒、人才培養的基地、科技創業的搖籃、先進文化的源泉，大學始終是城市的核心要素、高端組成、文化標志，城市則是大學的物質載體、活水源頭、成長家園，城市孕育了大學，大學滋養了城市，城市與大學水乳交融、相得益彰。

　　科技創業的興盛離不開大學發展的轉型。為什么得出這樣一個判斷？這是由高新技術生成與轉化的客觀規律所決定的。通常來講，科教與人才資源轉化為社會財富或現實生產力的過程，大致分為三個階段。第一個階段是從0到1的階段，也就是說，這個東西原來沒有，要通過科研投入把它研發出來，形成科研成果。第二個階段是從1到N的階段：也就是繼續加大投入，把已有的科研成果通過企業的形式，轉化為一定數量的有價值的產品或服務。第三個階段是從N到無窮大的階段：就是進一步增加投入，使提供科技產品或服務的企業，實現規模化、高端化發展，成為一個進入良性發展軌道的成熟企業，這樣才能為社會創造更多元的價值，才為企業創造更豐厚的利潤。也就是說，我們只有走完這前后銜接的三個階段，才能真正實現科技和人才資源向社會財富或現實生產力的持續轉化。現實發展中，我們的高校比較重視的是第一階段工作，城市比較重視的是第三階段工作。恰恰是第二階段，就是把一項科研成果轉化為可以創造社會財富的企業和產業的環節最為薄弱。這第二階段的活動，就是創業的活動，從科技角度說，就是科技創業，其實質就是研發的商業化。

　　如何促進科技創業？美國高技術經濟模式的形成和發展表明，高校科研院所的轉型至關重要。因為，上世紀90年代以來，美國高技術領域有一個重大特征，就是大家的關注焦點由R&D（Research&Development，研發）大規模轉向R&BD（Research &BusinessDevelopment，研發及其成果的商業化），伴隨著這種轉化，很多高校開始由研究型大學向創業型大學轉型，最典型、最成功的例子就是斯坦福大學。在這方面，美國一個著名的教育學家，叫伯頓·克拉克的教授，專門寫了一本書，叫做《建設創業型大學》，目的就是要指導大學發展的轉型，推動科技創業的興盛。

　　從這一視角看南京，我們會發現，南京雖然科教人才資源豐富，但是科技成果轉化不夠，科技創業能力不強，某種程度上是因為我們缺乏斯坦福式的創業型大學。當前，大量科研成果沒有實現有效轉化，大多數科研人員沒有走向創業。這是迫切需要解決的問題。解決這一問題，不僅需要地方政府配套完善的政策，也需要我們高校加速向創業型大學轉型。

　　（作者為江蘇省南京市委書記。本文為作者今年2月22日在南京工業大學的演講摘登。）