實(shí)在要打
記住不要一個(gè)打一個(gè)拉
孩子惹怒家長(zhǎng)，在肖亨利看來(lái)，是絕佳的教育機(jī)會(huì)。“當(dāng)你想發(fā)火的時(shí)候，深呼吸一下，或者去上廁所，迅速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓自己冷靜下來(lái)。給自己時(shí)間，讓自己想個(gè)更好的辦法，處理孩子的教育。”
肖亨利說(shuō)，這些話(huà)，說(shuō)起來(lái)家長(zhǎng)都很懂，但往往還是忍不住。“如果實(shí)在要打孩子，父母也要達(dá)成一致，不能一個(gè)打一個(gè)拉。”肖亨利說(shuō)，打孩子最忌諱一個(gè)打一個(gè)拉，“這會(huì)讓孩子誤以為錯(cuò)誤都是爸媽的事，與自己無(wú)關(guān)。”
吃飯夾菜
先長(zhǎng)輩再伴侶最后孩子
仙童家庭教育創(chuàng)始人李潔分析，近年來(lái)，421（4個(gè)隔代親+父母+孩子）家庭的結(jié)果，出現(xiàn)了爸爸媽媽一種意見(jiàn)，爺爺奶奶一種意見(jiàn)，外公外婆一種意見(jiàn)。教育意見(jiàn)混亂、不合，導(dǎo)致教育怪象。很多家長(zhǎng)都要求老人和家長(zhǎng)達(dá)成統(tǒng)一，卻忽略了，教育是向上跟隨而非向下。“父母和家長(zhǎng)理念出現(xiàn)分歧，也要藝術(shù)、系統(tǒng)地處理，因?yàn)楹⒆右苍谶@個(gè)系統(tǒng)中，這樣教育出來(lái)的孩子才有靈魂。”
李潔說(shuō)，教育尤其是學(xué)前教育，往往是一種非智力教育，是情感、愛(ài)的教育。作為家長(zhǎng)，要做給孩子們看，樹(shù)立榜樣。“身教比言傳更重要。”李潔說(shuō)，這樣能形成家庭凝聚力，一味向下的家庭教育是沒(méi)有靈魂的。
李潔以吃飯為例，講感恩教育。“如果長(zhǎng)輩和孩子同在一起吃飯，要夾菜首先要給長(zhǎng)輩夾；長(zhǎng)輩不在，就要先夾給另一半，不要一窩蜂把愛(ài)全給孩子。”
(編輯:童言) 
