哈佛大學圖書館一角。

孟曉犂教授。

近日，美國哈佛大學發布一則消息正式任命該校統計系主任、華人學者孟曉犂教授擔任研究生院院長，孟曉犂由此成為首位出任世界頂尖大學類似職務的華人學者。哈佛大學高層稱贊孟曉犂“促進并見證了哈佛統計系神奇的發展壯大”。

通往成功的道路也并非一馬平川，在哈佛十余年的治學、生活，讓孟曉犂對中西方教育理念的差異有了更深刻的認識，樂觀勤奮的他送給學生也送給自己兩句話：“Ienjoy what I do. （享受工作）。”“Go with your passion.（永懷激情）。 ”

“我的性格比較外向，愿意和人交流，善于合作，更容易進入系主任的工作狀態。”

記者：孟教授，您好。祝賀您當選為哈佛研究生院院長。在這之前，您已在哈佛統計學系擔任了8年的系主任，這同樣是華人學界的巨大成就。

孟曉犂（注：以下簡稱“孟”）：謝謝，過獎了。在美國，擔任高校的系主任雖然也算是所謂的“領導崗位”，但更多的是要承擔為一線教職工和學生服務的職責。這種服務體現在行政和教學的各個方面。

在哈佛，系主任根本沒必要去領導教職工搞科研，大家都具備非常豐富的學術經驗和突出的科研能力，我要做的只是帶好頭，這種帶頭作用不僅僅體現在學術上，更要體現在對師生的服務上。

記者：您當初是如何走上系主任崗位的？

孟：剛進入哈佛工作時，我并沒有想好之后的路怎么樣。當上系主任，就如同現在干院長這份工作一樣，有偶然因素，但更重要的還是我的性格那便是“熱情”。我擅長用自己的行動去感染他人。

要當哈佛的系主任，得通過一個特殊的程序每個教職工都寫一封私信給院長，推薦自己心中最理想的系主任人選。我能夠成為系主任、當上院長，得益于我之前的經驗積累。

我在芝加哥大學做過學生錄取委員會主任，管理過一個統計咨詢站。其次，我的性格比較外向，愿意和人交流，善于合作，更容易進入系主任的工作狀態。以上兩點，是哈佛選拔領導人才時看重的。

記者：在系主任的崗位上，您做過哪些令人難忘的改革嘗試？

孟：我剛上任的時候，哈佛選修統計學的學生突然增多，一時造成助教緊缺。為了應急，我們找了一些可能不太符合哈佛要求的助教，學生們意見很大。這件事情給我留下了很深的印象。

此后，我決定跟有經驗的培訓中心合作，開設專門培養助教的課程，由我和一位年輕的教授共同執教。今天，這門課程（培養助教的課程）已經成為哈佛的榜樣課程，哈佛規定每個博士生第一個學年都必須修這門課。

這門課主要教學生演講和教學的技巧，目的是提高學生的口才和交流能力，幫學生奠定成功的基礎。

“哈佛的所有本科生都可以通過網絡給老師打分，影響教職工每年的薪酬浮動。”

記者：您雖然是一名有突出造詣的著名統計學學者，但您依然特別重視對本科生的教學工作。

孟：或許有不少人覺得，本科生學得太淺，沒必要讓優秀學者去教他們。但我一直認為，受教學影響最大的其實就是本科生。我執教的本科生有幾百人。

哈佛的所有本科生都可以通過網絡給老師打分，如果一個教員分數低于平均水平，院長就會給他寫信，系主任也會找他談話。學生的評估結果會影響教職工每年的薪酬浮動。一系列的制度安排，都是為了保證哈佛的本科生可以接受到最優質的教學資源。

記者：現在中國的高校正在借鑒歐美的大學辦學經驗，比如招生。招生政策的調整牽涉成千上萬個家庭，您認為，哈佛的招生政策有哪些值得國內高校借鑒的？

孟：哈佛大學下設10余個學院，學術研究陣容最強的是文理學院，在它之下，有哈佛學院、研究生院、自然科學學院、社會科學學院、人文學科學院。

以本科生招生為例，一般哈佛的本科生是由哈佛學院統一招收的，然后學生自己選擇攻讀哪個專業，因此學生對學院和專業有雙重認同。為了吸引學生，系與系之間有競爭，在這種競爭中受益的是學生。

記者：您是1978年考入復旦大學的，屬于恢復高考(微博)后的第二批考生。和現在比，當時讀大學有什么不同？

孟：1978年我才15歲，初中畢業后跳級，直接考了大學。我記得當時同一個班級，年齡最大和最小的差了整整一倍，這是那些年大學生活最經典的記憶。

我們那個年代校園里的學習氛圍是非常濃厚的。好朋友聚在一起，談的基本都是學習。晚上經常去圖書館搶座位，派一個人先去，帶上很多書包，占很多椅子，一直到圖書館關燈了才離開。

那個年代的人想法非常簡單學習、奮斗，寢室晚上是要熄燈，我們都準備了手電筒，背英文就到走廊上去，因為走廊的燈是一直開著的。

“國內大學教得非常深，也比較專，國外的教學涉及面廣，但不如我們深。”

記者：您剛去哈佛的時候有過不適應嗎？

孟：上世紀80年代遠沒有今天開放，出國的鳳毛麟角。在所有發給我錄取通知書的學校中，哈佛是第一個錄取我的，這讓我非常驚訝。

過了適應期后，我慢慢了解到，其實國內的基礎教學還是很扎實的，我理工科的底子就打得非常好。國內大學教得非常深，也比較專，國外的教學涉及面廣，但不如我們深。

當然，在那段適應期里，我也有過不少尷尬。比如，選課時我會不自覺地根據在國內讀書時的經驗，選幾門難的，再選幾門容易的，以保持平衡。結果上課時我發現課程本身并沒有難易之分，每門課的學習方法都有很大的不同。

就拿概率論來說，在中國國內算是一門很難的課程，結果在哈佛我的作業經常被老師當做標準答案；而應用回歸分析，在國內相對比較容易，在哈佛卻把我累得半死。

記者：哈佛求學期間，有沒有讓您印象特別深刻的事？

孟：到哈佛的第一周我就選修了魯賓教授關于人口普查統計方法的應用課程。剛開始我不明白不就是統計人數嗎？有這么難嗎？所以課上到一半時，我忍不住舉手提問：“魯賓教授，在中國大陸，人口普查很容易啊，清點人頭就行了。”

魯賓教授愣了一會兒，說：“曉犂是非常天真的。”多虧當時一個在場的臺灣籍教授為我解了圍，他說：“其實我知道曉犂的意思。臺灣地區統計人口也很容易我們有宵禁。”但事實上，這套方法在美國完全行不通，美國的人口調查非常復雜。

當時的氣氛，我永遠也忘不了。從那時開始，我意識到我國的統計教學應用與國際先進水平脫節了一大段有歷史原因。

“在哈佛，大家都習慣開‘圓桌會議’，校領導和大家坐在一起，這樣就沒有明顯的等級概念。”

孟：有人說中國“會多”，其實在美國也經常開會。不同的是，在美國開會，很少讓領導坐臺上這種方式并不能實現開會的初衷。

在哈佛，大家都習慣開“圓桌會議”，校領導和大家坐在一起，這樣就沒有明顯的等級概念，而像個學術探討會。每個系大概有十分鐘的時間介紹自己的情況，以免領導長篇大論。相反，師生要多“吐槽”，領導要多傾聽，很少有領導當面自

我辯解。

開會的目的，是暢通對話渠道，讓“下面”反映問題，方便領導解決。如果開會只是流于形式，這個會就失去意義了。

記者：您對未來有什么期許？

孟：我一直說，我愿意成為哈佛與中國教育界之間的橋梁。前幾年，我已經嘗試將哈佛的品牌課程引入復旦等中國高校，作為暑期交流的一部分。我相信，今后類似的活動會越來越多，中國學子不出國門也能吸收到哈佛的優質教學資源。

記者：對中國渴望考入哈佛等世界頂尖學府的莘莘學子，您作為過來人有什么寄語嗎？

孟：平衡學習的深度和廣度。當然，做任何事必須牢記：I enjoy what Ido.（享受工作），Go with your passion.（永懷激情）

人物簡歷：

孟曉犂：上海川沙人，1982年畢業于復旦大學數學系數學專業，獲學士學位。1984年~1986年在復旦大學數學研究所概率統計研究生班學習，畢業后赴美國哈佛大學統計系留學(微博)，1990年獲統計學博士。2001年被哈佛大學聘為終身正教授，2004年7月出任統計學系主任。2007年獲WhippleV.N.Jones冠名統計學教授。2012年8月，孟曉犂被正式任命為哈佛大學研究生院院長。