早在2010年之前，我國教育部就明確表示取消“借讀費”。然而借讀費不收了，各種各樣的捐資助學費衍生出來。南京市部分家長反映，要到南京六合區實驗小學讀書，必須要給學校購買數碼相機、打印機、或者空調等設備，為此，個別電器銷售商甚至把銷售柜臺擺到了學校門口。(廣州日報8月24日)

　　見過亂收費手法翻新的，但沒有見過如此令人無語的，見過學校亂收費的，但沒見過如此明目張膽的。客觀講，時下像這樣強迫學生家長捐款捐物而行收“借讀費”之實的學校并非六合實驗小學一家，只是六合實驗小學讓家長被“捐電器”的出格手法把亂收借讀費“演繹”到了新極致，折射教育亂收費痼疾的嚴重程度和治理難度。

　　上有政策、下有對策。教育亂收費可謂舊疾未除新病又來，一次又一次挑戰著公眾的神經，考驗著監督部門的執行力，吞噬著各級政府的公信力。實事求是說，有關教育亂收費的監管，各級政府部門不可謂不重視，有形無形的監管網絡不可謂不健全，相關部門禁止各種亂收費的文件、規定不可謂不繁多。而且，國家發改委、國務院糾風辦、監察部等多部委連續10多年下發文件，開展全國性的教育收費專項治理活動，一次緊似一次。教育部為此建立了查處案件通報制度，對教育亂收費行為發現一起，查處一起，曝光一起，并通報結果。如去年秋期國家教育部通過其網站對教育亂收費進行了公開曝光。那次，通報涉及6省的12所中小學，相關責任人13人受到黨紀政紀處分，3人被免去校長職務。今年春期，教育部網站又對去年下半年的6類典型案件予以通報，包括虛報冒領義務教育經費，克扣挪用學生伙食費，違規組織學生集體補課收費，違規收取服務性收費，違規自立名目收費，違規辦班、培訓收費等，相關責任人和學校被嚴肅處理。可是即便如此，變種的、花樣翻新的教育亂收費為何還是層出不窮、屢禁不止呢?

　　細查之下不難發現，一是利益驅使。如違規補課收費源于升學壓力、學校聲譽、教師福利、學生需求、家長愿望。二是法制意識淡薄催生權大于法、情大于法大的畸形思維，產生“隔墻撂磚頭不一定砸著我”的僥幸心理。三是違規成本較低。制裁違規的大棒往往“高高舉起輕輕放下”，有關部門監督缺位甚至沆瀣一氣，“互惠互利”，造成違規收費低成本、零成本，一定程度上形成利益鏈。四是教育經費撥付不到位，導致教育發展資金缺乏，后勁不足。有的是由于地方財政困難所致，有的是地方重視不足引起。為此，有的地方暗地出臺違規政策，“鼓勵”學校亂收費;有的授意或壓制地方有關監督部門睜一只眼閉一只眼怠于監管，變相為亂收費開綠燈。五是教育資源稀缺。因為稀缺，才有“尋租”，這是有關學校敢于亂收費且久治難愈的根本原因之一。

　　但我們必須正視，教育是一種公共資源，它不是某一人或某一團體假以私利的工具，更不能隨意叫賣，價高者得，亦不能以此為要挾，強收、濫收物品。若如此，不禁辱沒斯文，丟了教育的尊嚴，更是對社會價值觀的一種踐踏和摧殘。因為，倘若啟蒙心智、教化育人的教育尚且如此，我們還能對社會有何更高的奢望!

　　蛇打七寸，治病追根。要徹底制止和杜絕教育亂收費，就要發展平衡教育、改變唯分數論的教育機制，斬斷教育不當利益鏈，加強依法治校觀念，強化依法行政理念。同時，加大政支持力度，使學校發展無“錢途”之憂，切實把心思用在教育的發展上、改觀上。這樣，有關教育的禁止令、扶持令才會真正成為理順教育發展的各種“硬杠杠”。（余明輝）