“小朋友，你們喜歡高效課堂嗎？”10月18日下午，第一節(jié)課鈴未響，在保亭黎族苗族自治縣新政中心學(xué)校五年級某班門口，記者問圍攏過來的幾位學(xué)生。

　　“喜歡，高效課堂可以積極發(fā)言，可以思考，可以進(jìn)行小組交流……”他們爭先恐后地回答，態(tài)度大方完全不遜色于城里孩子。

　　自今年2月春季學(xué)期起，保亭黎族苗族自治縣在全縣義務(wù)教育階段中小學(xué)全面推行高效課堂范式教學(xué)。

　　“高效課堂”，這個詞其實(shí)并不新，國內(nèi)和省內(nèi)早有學(xué)校做了探索和實(shí)驗(yàn)。但在一個落后的少數(shù)民族地區(qū)，對義務(wù)教育階段中小學(xué)全面推行這種新型教學(xué)方式，這還相當(dāng)罕見。

　　一堂思維活躍的語文課

　　這天，記者與保亭教育研訓(xùn)中心教研員一起隨堂聽語文老師李鳳給五年級學(xué)生上第11課《新型玻璃》。

　　“同學(xué)們，你們平常對玻璃都有哪些理解？”容易碎，透明的……孩子們七嘴八舌。

　　一旁的投影幕上打出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識五個生字，會寫8個生字，了解課文中描寫玻璃的辦法……但老師沒有講個不停，而是在黑板上寫下了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、變速玻璃和吸熱玻璃等各種新型玻璃的名稱，讓學(xué)生小組交流，說出最喜歡哪種玻璃……

　　這堂課，老師講授的時間很短，主要是點(diǎn)撥。更多的時間里，學(xué)生們在積極地自學(xué)和交流。

　　課罷，保亭教育研訓(xùn)中心副主任陳才明點(diǎn)評說，李鳳老師按高效課堂范式較好地完成了一堂課的教學(xué)目標(biāo)，遺憾的是留給學(xué)生的互動時間不夠多，導(dǎo)致課堂上活躍度不太足。

　　“現(xiàn)在各個學(xué)校都爭著邀請我們下鄉(xiāng)做指導(dǎo)，或者帶課下鄉(xiāng)。”陳才明告訴記者。

　　古人有云：看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。“高效課堂”理念的推出，對保亭這個落后的少數(shù)民族地區(qū)來說，是一次意義重大的教育實(shí)踐，也是一次認(rèn)真負(fù)責(zé)的民生探索。

　　教研力量必須立起來

　　教育是最大的民生，卻是保亭之痛。

　　與2006年相比，2011年保亭黎族苗族自治縣生產(chǎn)總值達(dá)16億元，增長了2.3倍；全社會固定資產(chǎn)投資27億元，增長了15.4倍；地方財政一般預(yù)算收入2.3億，增長了10倍。近年來，保亭還贏得了國家衛(wèi)生城市、國家園林縣城、全國文明縣城、中國文化藝術(shù)之鄉(xiāng)等美譽(yù)，而教育發(fā)展卻裹足不前，各項(xiàng)指標(biāo)位居全省后位。

　　“我們到學(xué)校去檢查教學(xué)情況，到處都可以看到學(xué)生在枯燥的課堂上睡倒一片。”保亭教育局一位工作人員說。

　　保亭的教育再也不能這樣下去，經(jīng)濟(jì)上有條件了，“該還賬了”，這是保亭縣委縣政府痛定思痛的共識。

　　2011年7月，保亭縣委縣政府積極與省教育廳聯(lián)系，由省教育廳推薦蘇盛葵到保亭掛職任教育局長。

　　蘇盛葵何許人也？海南省語文特級教師，海南省教育研究培訓(xùn)院中學(xué)語文教研員。他是海南語文教育界的名人，長期主持全省中學(xué)語文教研工作。2010年，他做為高考語文閱卷組組長發(fā)起“評卷標(biāo)準(zhǔn)改革”，提倡真實(shí)的文風(fēng)，堅(jiān)持反對“模式作文”，鼓勵學(xué)生寫真情實(shí)感。雖然評分標(biāo)準(zhǔn)一致，但由于使得當(dāng)年海南高考作文分?jǐn)?shù)大幅下降，引發(fā)島內(nèi)考生和家長的質(zhì)疑和教育界的爭議。蘇盛葵也背負(fù)了不少罵名。

　　走馬上任后，蘇盛葵的首件要務(wù)就是成立保亭教育研訓(xùn)中心。

　　作為教研員出身的他，深知一個地方教育質(zhì)量和水平要提升，教育科研力量首先得站得住，立起來。“教研員是學(xué)科帶頭人，是老師的老師，不挑選精兵強(qiáng)將是不行的。”

　　2011年10月19日，22名優(yōu)秀的一線教師被選進(jìn)新成立的教育研訓(xùn)中心成為教研員，同時公開招聘了研訓(xùn)中心主任和副主任。在來之前，他們都被告知，這份工作將會是一件苦差事。

　　“我是土生土長的保亭老師，不想讓我們的孩子永遠(yuǎn)被落后的教育拖后腿。”鄭燕梅老師的一句話或許能成為這群教研員的共同心聲。

　　“兩朵梅”首開高效課堂

　　今年2月春季學(xué)期起，保亭教育局推出了促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量的“九項(xiàng)工程”實(shí)施方案，其中非常引人注目的就是“推進(jìn)高效課堂基本范式教學(xué)”。

　　教育研訓(xùn)中心調(diào)研發(fā)現(xiàn)，保亭中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量上升緩慢，與多數(shù)課堂教學(xué)低效甚至無效有關(guān)。“高效課堂的基本理念就是轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的課堂角色，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，教師甘當(dāng)配角。”中心主任王春嬌說。

　　保亭高效課堂基本范式規(guī)定，在一節(jié)課45分鐘左右時間里，課堂教學(xué)原則上按四大環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

　　激趣目標(biāo)，定在3分鐘以內(nèi)，就是通過興趣指引把學(xué)生的目光吸引到課堂上來；

　　自學(xué)互動，20分鐘左右，這是最重要的規(guī)定，是把學(xué)生變成課堂的主體，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，把老師的滿堂灌變成學(xué)生自主學(xué)；

　　適時點(diǎn)撥，老師根據(jù)學(xué)生課堂自學(xué)情況和展示互評存在的共同疑難問題適時點(diǎn)撥，8分鐘左右；

　　測評訓(xùn)練，10分鐘左右，在課堂內(nèi)當(dāng)堂檢測學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。

　　高效課堂規(guī)定，教師講課時間超過半節(jié)課扣20分。而課堂上組織學(xué)生參與活動(答問、板演和質(zhì)疑)人數(shù)在25%以上的則加20分。

　　今年2月13日下午，首場高效課堂在保亭思源學(xué)校小學(xué)部六年級進(jìn)行，由小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師、教研員唐其梅和小學(xué)語文高級教師、教研員鄭燕梅先行帶頭上示范課。

　　“兩朵梅”不負(fù)重望，課堂教學(xué)生動，學(xué)生回應(yīng)熱烈。

　　“那節(jié)課我上的是認(rèn)識圓柱體，我首先拿出一張A4紙，問學(xué)生們，你們知道如何能讓這張紙立起來嗎？一下子就調(diào)動起了學(xué)生的興趣。”唐其梅說。

　　課后，唐老師讓學(xué)生們把對高效課堂的感受寫下來，同學(xué)們嘩啦啦地寫了一堆，都說自己喜歡這種方式上課。

　　“我喜歡昨天的課堂，如果老師一直在那里講，只有聽課的同學(xué)才能學(xué)得好，一些不聽課的，就在那里睡大覺，什么東西都學(xué)不懂。”

　　“我喜歡分組討論，以前聽老師講課，像是聽催眠曲，一堆同學(xué)睡覺。分組后，你想睡也睡不著，班里嘰嘰喳喳地都在討論，而且同學(xué)們一起合作超開心的。”

　　三天后，“兩朵梅”給全縣中小學(xué)校長和教導(dǎo)主任上高效課堂示范課，高效課堂模式正式亮相推廣。

　　為“教有定法”鼓與呼

　　一兩個老師的成功，不意味著所有人都能輕易照搬。讓課堂“活”起來，談何容易？

　　中學(xué)生物教研員王金鳳說，起初，在20分鐘的自學(xué)互動和8分鐘的教師點(diǎn)撥這兩個環(huán)節(jié)上，有的老師上不出生動效果，有的老師完不成教學(xué)任務(wù)。“各種怪議論都來了，有的說高效課堂是‘搞笑課堂’，還有人說我們是搞教育大躍進(jìn)。”

　　哪里有質(zhì)疑，教研員就專程去那里答疑。說哪個班不好上，教研員就去哪個班上示范課。他們早出晚歸，滿腔熱情投入。

　　———“保亭的學(xué)生基礎(chǔ)差，不具備這種自學(xué)能力，行不通的。”

　　———學(xué)生基礎(chǔ)差，我們就從零起點(diǎn)開始教，關(guān)鍵是老師如何教？

　　———“低年級的學(xué)生話都說不明白，怎么開展小組互動？”

　　———每一個孩子都有喜歡說的話，不會說可以教他說，年紀(jì)小可以半扶半放，慢慢培養(yǎng)互動交流意識。

　　———“這種模式應(yīng)在一兩所學(xué)校先試點(diǎn)。不要一下子就全面推開。”

　　———孩子的時間不等人啊，能看著孩子在課堂睡成一片繼續(xù)下去嗎，晚兩年就等于又耽誤了一茬孩子……

　　為了避免課堂隨意化現(xiàn)象，為了“教有定法”，為了讓孩子們課堂上不再睡大覺，為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，保亭研訓(xùn)中心的教研員付出了大量的努力。

　　“這幾個月來，在推行高效課堂的過程中，個別校長和老師不理解，或排斥或謾罵，甚至對我們教研員進(jìn)行了人身攻擊，我們什么話都不說，也不想說，更懶得說。做自己該做的，讓時間來證明。”研訓(xùn)中心主任王春嬌在一篇名為《我們該給孩子一個怎樣的課堂》博文里這樣寫道。

　　讓成績與自信同步提高

　　2012年畢業(yè)季，保亭初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績?nèi)〉昧藲v史性的突破。與2011年相比，7個考試科目當(dāng)中，有6個學(xué)科的成績在全省的排位有不同程度上升，綜合評價指數(shù)也由去年的全省第14名提升至今年的第11名。

　　與2011年相比，2012年保亭的中招報考率提升了4.1%，高于全省的0.3%；平均分增加了19.2分，高于全省的5.7分；良好率提升了1.5%，低分率下降了7.4%。

　　而2012年小升初考試成績也呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的態(tài)勢，尤其是推進(jìn)落實(shí)“高效課堂”比較到位的學(xué)校，成效比較明顯。

　　“推行高效課堂最大的變化就是及格率明顯上升，差生少了。”教研員藍(lán)海華說，“雖然優(yōu)生率還不太高，但中等成績學(xué)生的數(shù)量明顯增加了。”

　　“中招報考率增加了，說明有更多的學(xué)生有信心參加考試了。”王春嬌說。

　　一位家長告訴記者，她的女兒原先最怕數(shù)學(xué)，很不自信。“每次做題即使做對了也要問一問我，真的做對了嗎？經(jīng)過一個學(xué)期的高效課堂訓(xùn)練，孩子變得自信了，敢與我爭論對錯，今年小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)取得了98分的好成績。”

　　還有一位家長擔(dān)心地問記者：這樣好的課堂教學(xué)方式，保亭能每一天、每一節(jié)課的堅(jiān)持進(jìn)行下去嗎？

　　保亭模式成海南課改經(jīng)驗(yàn)

　　10月20日，在保亭思源學(xué)校，記者碰到了特地帶著老師趕來聽高效課堂的新興中學(xué)副校長連寶剛。他告訴記者，推動高效課堂阻力比較大，但是“阻力再大也得往前推！”

　　“以前老師都是滿堂灌，我們就是這樣聽著長大的，生怕學(xué)生聽不懂，拼命講。其實(shí)我們要相信學(xué)生的能力！”

　　記者了解到，圍繞著高效課堂，保亭各個學(xué)校“都動起來了”。上學(xué)期舉行了教導(dǎo)主任的高效課堂大賽，今年下半年還將舉行校長間的大賽。在比賽面前，誰能怠慢？

　　新政中心學(xué)校校長龍仕川說，“學(xué)校每學(xué)期都會組織聽課活動，高效課堂造不了假，學(xué)生的課堂積極性需要平時多練多培養(yǎng)，臨時是反映不出來的。”

　　10月20日，保亭全縣具有教師職稱的小學(xué)中學(xué)老師舉行教育教學(xué)能力測試，考試不與任何利益掛鉤，就是讓老師明白自己的不足，懂得學(xué)習(xí)的重要。但是，偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)的老師在山溝溝里一貓就是十幾二十年，他們的生活很苦，他們的眼界很窄，他們的知識不足，怎么辦？

　　保亭教育局拿出年度培訓(xùn)費(fèi)的一半，約100多萬元，將全縣所有偏遠(yuǎn)山區(qū)的100多名教學(xué)點(diǎn)教師送去武漢培訓(xùn)。前段時間，第一批學(xué)員已動身遠(yuǎn)赴武漢。

　　這一年，保亭的學(xué)校熱熱鬧鬧。這一年，研訓(xùn)中心的教研員經(jīng)常加班。

　　這一年，保亭高效課堂教學(xué)模式，被當(dāng)做是海南課改經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)赴新疆參加全國課改展示！

　　這一年，許多老師有了同樣的感受：“看到了保亭教育的希望！”(記者 張惠寧)