在北京小學(xué)豐臺(tái)萬年花城分校的課堂里，最常見的課桌擺放形式不是“一排排”，而是“拼桌兒”。讓學(xué)生“拼桌分組學(xué)習(xí)”已經(jīng)是該校常用的教學(xué)方式。

　　“我們希望學(xué)生進(jìn)行‘自主學(xué)習(xí)’，老師起的是引導(dǎo)作用，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。”校長(zhǎng)劉顯洋介紹說，雖然學(xué)校建立僅僅4年時(shí)間，但學(xué)校探索的學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”方式已經(jīng)取得了良好效果。“傳統(tǒng)的授課方式是老師講、學(xué)生聽，但我們的老師總是提前告訴學(xué)生下次課要講什么，給學(xué)生發(fā)‘導(dǎo)讀單’，讓學(xué)生進(jìn)行‘前置性學(xué)習(xí)’，先自學(xué)、思考，然后通過課堂分組討論，每組6名學(xué)生，大家一起探究知識(shí)。”

　　三年級(jí)語文老師劉紅艷拿出自己設(shè)計(jì)的課前“導(dǎo)讀單”，每堂課的教學(xué)重點(diǎn)都涵蓋在“導(dǎo)讀單”的題目中。劉老師說，學(xué)生們交上來的課前學(xué)習(xí)成果總能讓人眼前一亮。例如在學(xué)習(xí)法布爾的《蜜蜂》一文時(shí)，老師出的一道課前題目是：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)法布爾試驗(yàn)過程。在這道題下面，有的學(xué)生用卡通畫演示試驗(yàn)，不僅表現(xiàn)了試驗(yàn)方法，還展示了自己的繪畫才能；有的學(xué)生用表格將試驗(yàn)的內(nèi)容表現(xiàn)得更加清晰、系統(tǒng)；還有的學(xué)生用示意圖理清思路，把時(shí)間和邏輯關(guān)系交代得很清楚。

　　“放手讓孩子們自己去做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們比你想像得要聰明得多，很多時(shí)候他們甚至?xí)o老師更多的啟發(fā)。”劉老師拿出《花鐘》這篇課文的課前“導(dǎo)讀單”，這篇文章講的是每種花都有自己的開放時(shí)間，劉老師讓孩子們結(jié)合課文設(shè)計(jì)出能夠表現(xiàn)課文內(nèi)容的圖。有的孩子列的是表格，更多的孩子畫的是時(shí)鐘，把各種花的名稱按開放時(shí)間不同寫在時(shí)鐘對(duì)應(yīng)的位置上。有一名學(xué)生畫了兩個(gè)鐘，他說，因?yàn)闀r(shí)鐘只有一圈，沒法區(qū)分上午8點(diǎn)和晚上8點(diǎn)，畫兩個(gè)鐘就能分清了。還有一個(gè)樂于動(dòng)腦的學(xué)生，在一個(gè)鐘上分出了內(nèi)圈和外圈，分別代表兩個(gè)12小時(shí)，用不同的顏色區(qū)分，這就更加簡(jiǎn)便地解決了區(qū)分上下午的問題。

　　“讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，他們學(xué)起來更有興趣。”劉老師介紹說，在經(jīng)過課前的自主學(xué)習(xí)后，課上再進(jìn)行小組討論，很多問題孩子們自己就解決了，老師們幾乎不用多講。小組學(xué)習(xí)同時(shí)還培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生們都給自己的小組起了好聽的名字：七彩陽光、超越夢(mèng)想、溫故知新、見賢思齊……老師們認(rèn)為，這樣的“自主學(xué)習(xí)”更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和合作精神。