網絡高等學歷教育
我國近70所高校參與試點
目前，我國多所高校已經開始了嘗試提高教育信息化。前不久，清華大學和瑞典皇家工學院共同啟動了虛擬校園（C-Campus）項目，兩校師生實現遠程、實時、相視、交互式課堂。西交利物浦大學將網絡互動討論運用于“自我管理”課程。浙江工商大學也曾嘗試將5門通識課程上網，使學生可以通過網絡公開視頻選修并獲得學分。
華中師范大學已開始建立數字化校園。學校采用在線教育方式開設的課程已有20多門，并且要求每個學生必須有兩門課通過在線方式學習，并且計入總學分。從實踐看，中國學生在課堂上往往比較安靜，不喜歡討論，但是在網絡上卻很活躍，無論是提問還是發言都很積極。該校將和微軟亞洲研究院討論進一步的合作，希望將他們在多媒體、自然用戶界面等方面的研究成果應用在教育上。
與此同時，今年9月我國正式開通了教師教育網絡聯盟，包括華中師范大學在內的全國6所師范類大學通過公共統一平臺，可進行課程的共享和互動。
另外，我國目前已有近70所現代遠程教育試點高校可以開展網絡高等學歷教育招生，包括北京大學、中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學、北京理工大學等。其中，“網上人大”是國內第一所采用網絡教學模式的網上大學，現有在讀學生六萬余名，分布在全國29個省、市、自治區。
據了解，“網上人大”主要通過計算機互聯網進行業余、分散式教學，學生在任何時間和地點都可以進行課程學習。主要教學環節有：網上導學，即通過網絡發布導學資料，包括開篇導學、階段導學、日常輔導和考前輔導等。自主學習，包括多媒體課程和紙介教材自學。多媒體課程有網絡版和光盤版兩種形式，分別用于上網或不上網條件下的課程學習，主要內容由學前指導、學習內容、教師講解、綜合練習、相關案例與參考資料等組成。網上答疑通過常見問題庫、教師信箱、交流園地、值機答疑等方式進行。網上討論通過網絡BBS在師生之間和同學之間進行。
“網上人大”目前最受歡迎的專業是社會工作專業，其高中起點本科學制5年，學習期限5-7年，總學分150學分。課程學習的具體安排，由學生根據教學計劃和自身情況決定。在規定期限內，修滿學分，考試合格，即可畢業。
名校推出“微學位”認證
是否會沖擊傳統高校？
“在線教育”不僅僅是免費。
今年5月，哈佛和麻省理工宣布：對于完成一門課程的學生，只要繳納極少費用，就可以獲得一個認證，這個認證并不是真正的學位，有人稱之為“微學位”。
那么，“微學位”會沖擊傳統高校的生存路徑嗎？
有專家認為，哈佛和麻省理工之所以免費，理由之一是研究開發最好的在線教育平臺，并強化其學校的品牌效應。但這只是硬幣的一面，對學習者免費并不代表他們無利可贏。但做一個保守的估計，假設一門課程的“微學位”認證費用為100美元，每一門課程每一年在全世界的范圍內接受10萬人的認證，以全校100門課程計，年收入將會高達10億美元。
而那些免費的“在線教育”，也不代表不掙錢。斯坦福名教授Thrun創辦的在線教育網站Udacity，就宣布免費，但它的商業模式，是將1%學習成績最好的學生直接輸送給全世界最好的公司，從中收取中介費。換句話說，該網站不僅為全世界的學習者提供免費的學習平臺，還包找最好的工作。這會在學習者當中激起怎樣的競爭？對傳統大學的威脅又何在？
據了解，關于未來課本的研發也在進行中，微軟硅谷研究院正在研究的未來課本不再是簡單的電子書，而是在云計算、電子閱讀器及大量在線內容的影響下，實現24小時互聯，提供豐富的交互式、富媒體體驗。此外，微軟研究院開發的面部識別技術、視線跟蹤技術可以讓電腦跟蹤學生的視線和表情，如果學生一直在看材料，就說明他可能沒聽懂，這樣老師就可以實時了解學生的狀態。這些都會提高網絡教學的互動性。
這會不會波及國內大學呢？
華中師范大學校長、教育部教育信息技術工程研究中心主任楊宗凱表示：“肯定是有影響的。一方面，這些在線課程是非常優質的教育資源，另一方面，眾多的學生在學習這個課程，不容忽視。對于國內大學來說，目前面臨的挑戰一是應該怎樣利用互聯網上的各種資源，二是如何做出高質量的課程來影響別人。”高靚
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(編輯:鄭克姍) 
