體育老師王連仲十年如一日在基層特教崗位默默奉獻———
■探訪地點：東城特殊教育學校
■探訪時間：12月12日
自首都新聞媒體學習宣傳貫徹黨的十八大精神采訪團正式成立以來，包括本報在內的京城八家主流媒體的記者奔波在劇場院團、工廠礦山、社區學校等第一線，“捕捉”了首都廣大黨員干部群眾推動實際工作、解決突出問題的大量生動事例。本報為此開辟專欄“記者在基層——學習貫徹十八大精神大型主題采訪”，將從民生、文化、經濟、城建等不同角度呈現采訪團記者記錄下的來自基層的鮮活“鏡頭”。
■十八大報告摘錄■
努力辦好人民滿意的教育。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。
昨日的雪花，并未影響到北京東城特殊教育學校體育老師王連仲的行程。早上6點45分，他像平常一樣來到位于學校操場的康復室，習慣性地先打開空調，然后再做些諸如將地墊鋪好等類的準備工作。7點左右，智障七班的牛牛以及其他4位同學都在家人的帶領下到了，熟絡地打完招呼后，就開始訓練起來。這時，室內已經暖和起來。不一會兒，大人、孩子都是一身汗。這樣的場景在王連仲來講，已經重復了十個年頭。對于十年如一日的堅持，已從事特教行業40多年的王連仲說，學生們內翻的腳放平了、棄之不能用的手靈活了、塌下的腰能挺直了……都讓他甘之如飴，累了、倦了時，“我與學生家長彼此鼓勁撐下去！”
■從不會翻身到可以獨坐
每天的7點至8點，是王連仲老師“鐵打”的康復訓練時間。“向上頂我的手！”王連仲一邊用手壓住牛牛的頭，一邊發出命令。等牛牛奮力一頂時，他的手又突然抬高。“這種壓頂訓練，能訓練頭頸的伸展以及腰力。”王連仲解釋著。之后，王連仲又摞起幾塊墊子，扶著牛牛跪在上面，“挺直腰，屁股離開我的手，堅持住！”在王連仲的數數聲中，牛牛很努力地挺著腰，牛牛的爺爺站在旁邊關切地看著。“剛開始練這個‘高跪’項目時，至少得有3個大人在旁邊，兩個人扳肩、一個人后面扶著以使他不東倒西歪，三個人一會兒就是一身汗！”爺爺說。回憶起牛牛剛來學校的時候，王連仲說開始甚至不敢給牛牛訓練。“太嚴重了，髖關節嚴重傾斜，一邊腿短一邊腿長，股骨頭半脫位，肘關節老彎著，連翻身都不成。”
現在，牛牛已經可以獨坐，扶著欄桿走路、站立。“這樣，我就能脫得開手了，要不然他坐馬桶上大便，我得扶著；要不然他洗澡、坐輪椅，至少得有兩個人在。”爺爺提起孫子的變化，興奮得不得了，“甚至有一天他還跟我說要幫我刷碗，我當時眼淚就下來了。”說這些的時候，看得出來，王連仲很欣慰。
■從聾人體育老師至腦癱康復師
在特教學校里的體育老師，不同于普通學校里一天只有一兩節課的輕閑。王連仲平均每天都會有六七節課，有些是他自覺自愿加上的。像牛牛，當別的同學上勞動課、生活課時，牛牛就會被王連仲“開小灶”——進行康復訓練。對于自己腦癱康復師的稱謂，王連仲很有成就感，“其實我最早就是在聾人學校當體育老師，2002年學校合并后才接觸到腦癱學生。我就開始琢磨，作為一名體育老師，如何能通過自己的專業幫助這些孩子。”之后，一位臺灣教授的平衡理論讓王連仲茅塞頓開，就開始鉆研起腦癱康復訓練。
隨著訓練效果的更多顯現，王連仲漸漸摸索出一套個性化方法。像一個叫王林革的孩子，是“鷹爪手”，拿礦泉水瓶都拿不住。王連仲為鍛煉他的抓握能力，就買了棒棒糖讓他一下一下往嘴里送。剛開始王林革一下下舔很費勁，就干脆把糖嚼著吃完了。王連仲就又買了一大把棒棒糖，讓他嚼也嚼不完，一年下來，自己喝水、吃飯都不成問題了。
王連仲說，他自己編寫的《在特殊教育學校中開展腦癱學生“承重訓練”方法的實踐研究》一書馬上就要發表了，“相信會讓更多的腦癱孩子能夠自理起來！”
■上體育課 從殺小豬般地叫到我還要再來一回
即使是最普通的體育課，也需要特教學校的老師們動足“腦筋”。像單杠，普通孩子上杠、再翻身下杠，很好辦。而對于智障孩子，上杠的過程就會弄王連仲一身汗，“得扛著、頂著。要是再讓他們翻身下杠，就更難了，一開始都覺得害怕，像殺小豬一般‘啊啊’地叫！”沒辦法，王連仲就把汽車輪胎剪成皮筋，兩頭綁在杠子邊，中間纏在學生們的腰間。這樣一來，孩子們再翻杠時就像是架在空中一樣，有了安全感，這樣孩子們才越來越膽大，“有的就漸漸覺得好玩了，就又嚷嚷著再翻一回！”
明年1月就年滿59歲的王連仲，一天六七節高強度的課下來，也有吃不消的時候，“有時吃飯的時候手抖得拿不住筷子。”但當他看到牛牛因為訓練而腿開始“當當”地上下抖動時卻會和牛牛的爺爺對著大笑，“以前怎么練牛牛都不會覺得累，現在會抖了，說明神經有反應了，好事好事！”就是這樣，王連仲十年如一日地堅持，每當他累了時，一看到陪學陪練在一旁的家長，就又像充了電似的，“我們互相鼓勁，已經像一家人了！”
■新聞背景■
據了解，目前北京的學齡殘疾兒童大概在十幾萬人左右，真正在接受學校教育的學齡殘疾兒童8700余人。而基礎特殊教育學校共計22所，還有1200所普通學校可以接收殘疾兒童“隨班就讀”。
而東城特殊教育學校，于2002年7月由原北京市第一聾人學校和東城培智中心學校合并而成，主要面向市區、兼顧招收全國聽障和智障學生，現有教學班23個，學生203名。主張“全納教育”，讓每一個殘疾兒童、少年都能進入學校享受教育。2011年9月，以合作辦學的方式開設中職班，開創了北京乃至全國的先河。
(編輯:鄭克姍)
