有職位競(jìng)爭(zhēng)激烈，有職位無(wú)人問(wèn)津———

　　2013年“國(guó)考”自網(wǎng)上報(bào)名之日起就引發(fā)了公眾的極大關(guān)注：一是本次“國(guó)考”報(bào)名人數(shù)創(chuàng)歷年新高；二是不同崗位競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)“冰火兩重天”的局面：有的職位競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，而無(wú)人報(bào)考職位也有不少。對(duì)此，有“國(guó)考”專家指出，這一現(xiàn)象折射出考生自我定位不足的問(wèn)題。

　　華圖教育“公考”就業(yè)專家于洪澤給出了自己的見(jiàn)解，以供考生參考。

　　報(bào)名人數(shù)有“虛高”成分，有人報(bào)考缺乏明確目的

　　針對(duì)“國(guó)考”報(bào)名“冰火兩重天”的現(xiàn)象，華圖教育“公考”就業(yè)專家于洪澤認(rèn)為：其實(shí)自2006年特別是2009年之后，這一局面就已經(jīng)形成，產(chǎn)生的原因主要是政策和觀念綜合作用的結(jié)果。從政策上講，“國(guó)考”比較注意“基層”，即省級(jí)以上綜合管理類的崗位堅(jiān)持從有基層工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)中選拔，這就讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生受到了限制。于是這些畢業(yè)生就轉(zhuǎn)向報(bào)考沒(méi)有專業(yè)和工作經(jīng)驗(yàn)限制的崗位，從而造成了這些崗位的火熱態(tài)勢(shì)。另外，在廣大報(bào)名者中有相當(dāng)部分人已經(jīng)有了工作，他們是想得到一份更穩(wěn)定的工作而參加“國(guó)考”的，不一定是把公務(wù)員作為自己的目標(biāo)職業(yè)；這種缺乏明確目的的參與式報(bào)名也是造成“國(guó)考”人數(shù)虛高的原因之一。

　　缺乏自我定位，考生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念

　　本次“國(guó)考”設(shè)立的一些邊遠(yuǎn)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)公務(wù)員崗位出現(xiàn)了無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象，對(duì)此于洪澤認(rèn)為：“嚴(yán)重缺乏自我規(guī)劃與定位、沒(méi)有正確擇業(yè)觀是造成盲目報(bào)考公務(wù)員、條件不同的職位報(bào)名人數(shù)相距過(guò)大的原因?！睋Q句話說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生在選擇就業(yè)之前并沒(méi)有一個(gè)自我定位，很少有學(xué)生真正思考過(guò)自己應(yīng)該從事何種職業(yè)？如何進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？沒(méi)有條理性的規(guī)劃造成了一種心理——把手邊能找到的資源都用用，既然不知道自己能干什么，那么哪個(gè)能通過(guò)就接受哪個(gè)結(jié)果。這其實(shí)既不利于個(gè)體發(fā)展，又會(huì)間接影響整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)。

　　究竟公務(wù)員需要具備什么樣的素質(zhì)呢？于洪澤分析指出，公務(wù)員需要從事機(jī)關(guān)工作的能力，如分析和解決問(wèn)題的能力、人際溝通能力、表達(dá)能力等。從具體分類上說(shuō)，黨群機(jī)關(guān)要求相關(guān)人員理解貫徹黨的方針路線；國(guó)家行政機(jī)關(guān)則需要進(jìn)行市場(chǎng)監(jiān)督、經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、社會(huì)管理、公共服務(wù)?？傊?，公務(wù)員要能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展有自己客觀公正的認(rèn)識(shí)，能夠多角度分析問(wèn)題。從根本上要正確認(rèn)識(shí)自己，只有對(duì)自己有一個(gè)定位才能在競(jìng)爭(zhēng)中把握良機(jī)，避免不必要的崗位“爭(zhēng)搶”以及給自己帶來(lái)的巨大壓力。

　　應(yīng)國(guó)家、地方、個(gè)人三管齊下搞好“人崗匹配”

　　從2011年開(kāi)始，公務(wù)員招考的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向基層崗位、邊遠(yuǎn)地區(qū)、條件艱苦地區(qū)，這勢(shì)必出現(xiàn)一批“條件不好的崗位”，對(duì)考生的吸引力不夠強(qiáng)。針對(duì)這種情況，于洪澤指出：“在宏觀上國(guó)家要加強(qiáng)引導(dǎo)，制定報(bào)考條件時(shí)范圍要加寬，同時(shí)積極宣傳，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到從基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)、條件艱苦地區(qū)做起是一種鍛煉，并且以后還有很多機(jī)會(huì)考上一級(jí)機(jī)關(guān)，不是說(shuō)在一個(gè)崗位干一輩子。但是這個(gè)政策奏效需要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)此要有耐心?！贝送?，通過(guò)降低分?jǐn)?shù)吸引當(dāng)?shù)貙W(xué)生報(bào)考、進(jìn)行二次調(diào)劑（分?jǐn)?shù)超過(guò)公務(wù)員錄取線，但在自己申報(bào)的崗位上未通過(guò)面試，可以進(jìn)行二次調(diào)劑）是解決邊遠(yuǎn)地區(qū)、條件艱苦地區(qū)“空崗位”的有效措施。這些地區(qū)應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外宣傳，當(dāng)?shù)卣淖儭拌F飯碗就有人來(lái)”的傳統(tǒng)思想，而應(yīng)主動(dòng)走出去宣傳，因?yàn)閷W(xué)生不了解自然不會(huì)報(bào)考。像今年人力資源和社會(huì)保障部及國(guó)家公務(wù)員局在進(jìn)行公告解讀時(shí)就選取了北京大學(xué)、人民大學(xué)兩個(gè)學(xué)校，有八個(gè)部委向?qū)W生們進(jìn)行了介紹宣傳，讓大家了解了不同崗位的需要。

　　另外，個(gè)人的觀念也要改變。“一般崗位要求兩年經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生如果是家門(mén)進(jìn)校門(mén)、校門(mén)進(jìn)政府門(mén)，就沒(méi)有對(duì)社會(huì)的了解。因此必須對(duì)自己作出明晰定位和系統(tǒng)規(guī)劃，先主動(dòng)在基層鍛煉，再通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗等方式考取其他地區(qū)的崗位?！庇诤闈烧f(shuō)。

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