據報道，溫州鹿城區一家幼兒園最近上演“諜戰”情節。因擔心兩歲兒子在幼兒園受委屈，媽媽買了一支錄音筆，讓孩子放在口袋里天天帶去學校“搜集證據”。園長感慨：從教20多年首遇錄音筆。
在近來“虐童案”屢發的背景下，很多家長對孩子的安全十分緊張、有些敏感，用錄音筆“搜集證據”正是典型癥候之一。家長的做法是否過激，見仁見智。但無論怎樣，家長的舐犢之情我們完全能理解。
幼兒缺乏自我意識，是最易受到傷害也最應受到呵護的群體之一。在前不久的溫州“虐童案”中，教師扇耳光、擰耳朵之舉，如果沒有網絡曝光，受到傷害的孩子根本沒有能力主動站出來“反抗”。正因如此，家長和輿論對幼兒安全和健康更為關注，幼兒園也被賦予了更大責任。
然而，錄音筆事件凸顯出的最大問題是信任危機。家長對學校的不信任甚至懷疑，并非危言聳聽，也并非孤例。本學期開學不久，某媒體就以“開學一月摧毀家長堅持6年的教育觀”為題，報道了一位家長對小學教育整齊劃一的擔憂，認為這將摧垮其對孩子的個性化教育。
無論是擔憂安全還是懷疑教育質量，都需要我們認真反思兩個問題：一是這種隔閡和不信任從何而來，二是家校關系怎樣才能變得和諧。
很明顯，一些媒體推波助瀾，將個例事件放大，是造成家校隔閡的重要因素。但從根本上說，今天的學校和家庭像兩條道上跑的車，各有各的理念，各有各的訴求，各有各的實踐，二者在很多情況下很難統一。但凡出了點問題，一些家長和部分學校就開始互相指責：學校認為家長不懂教育、不配合，家長認為學校教育有偏差。
實際上，理想的家校關系，既不是家長戰勝了學校，也不是學校征服了家長，而是雙方在教育孩子的理念、實踐問題上互相理解，進而產生高度共鳴。家長對學校不信任，虐童等偶然事件固然是誘因，根源在于雙方在教育理念上的差異，在于整齊劃一的學校教育與以個體完滿為最大訴求的家庭教育的差異。
就錄音筆事件而言，幼兒園當前需要做的是：對于家長的失當之舉，不要憤懣不平，而是從自身做起，切實加強校園管理，加強幼師隊伍建設，特別要加強和家長的溝通，盡可能消除家長的擔憂，并以包容和開放的心態，正確對待家長的批評和監督。
從根本上說，要消除公眾的恐懼，需要政府、社會和媒體一起來努力。試想，如果政府部門不能在校園內外編織起安全網，如果沒有相關法律去制裁虐童行為，如果媒體對個別事件拼命炒作，家長又怎會放心把孩子交給學校呢？
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(編輯:鄭克姍) 
