中新網杭州12月26日電(記者江耘)高考結束，面對眾多大學、眾多專業的選擇時，很多準大學生都有些茫然，在家長或者老師的建議下，會選擇一個不一定最合適自己的專業。進入大學后，很多大學生們慢慢會發現，所學專業也許并非所愛專業，但是此時除了兼修第二學位外，很難再進行專業上的選擇。

　　26日，浙江省教育廳發布消息，賦予每一名大學生二次轉專業的機會。

　　轉專業在國外高校內較為普遍，如哈佛大學，直到臨近畢業的最后一個學期提交學位候選人申請的截止日期之前，學生都是可以自由轉專業的。在加州大學伯克利分校，學生要轉專業只需要提交一份得到新選專業導師簽字的專業聲明表，學校的計算機系統就會自動把學生的專業更改過來。

　　中國早在20世紀80年代，北京大學就成立了“轉系轉專業”制度，武漢大學在專業學習上也開始允許具有突出志趣和才能的學生轉系、轉專業，但由于當時高校的招生與就業體制不同，轉系轉專業少人問津。

　　直至2002年9月，復旦大學244名學生重新選擇專業轉到新系，才首開了中國高校大規模制度化的轉專業之“門”，繼而轉專業工作才在各所高校逐步展開。

　　近年來，浙江省高校陸續開始實行學生轉專業制度，各高校都出臺了適合本校具體情況的政策，逐步步入規范運行階段，使轉專業工作有條不紊地進行。

　　從學生角度來看，為改變“一考定終身”的尷尬局面，發展自身興趣愛好，越來越多的學生選擇申請轉專業，“熱門專業”申請轉入的很多，“冷門專業”學生轉出的較多。

　　與此相對的是，各校轉專業的政策普遍關注成績優秀的學生，考核中普遍以學生成績為主。

　　“如何引導學校把工作重點放在學習有困難的學生身上，如何引導學校面向全體學生，如何引導學校正確處理“熱門專業”與基礎理論專業、國家急需專業、具有戰略意義的專業之間的關系，都迫切需要有政策的引導。”浙江省教育廳高教處副處長王國銀說。

　　研究表明，學生入學前選擇專業的他主性與盲目性是轉專業的潛在動因，對目前專業的滿意程度是大學生轉專業的主要原因，培養措施不利在推動著大學生轉專業。

　　王國銀認為，放寬要求，減少限制，讓學生自主選擇自己感興趣的、有旺盛市場需求和有利于自己就業發展的專業是學生的權利，并且自主選擇專業有利于學生觀念從“要我學”向“我要學”的轉變，從被動到主動，客觀上促進了學風的好轉，推動了高等學校教學管理的改革，并且有利于推動學科專業建設改革，不少“受冷”專業正想方設法提高教學質量，對傳統專業賦予新的時代特點，使專業建設和管理更加適應社會要求。

　　據浙江省教育廳高教處處長顧瑋介紹，《關于浙江省普通高校學生轉專業的指導意見》，將對各高校的轉專業政策進行統一，在該省高校就讀的本科生，只要符合條件，在校期間均可享受一次轉專業的機會。

　　浙江省同時明確了不允許轉專業的五種情況：正在休學或保留學籍的，應予退學的，從外校轉入的，部、省招生主管部門和學校在招生時明確規定不能轉專業的，學校事先規定不能轉專業的。

　　同時，針對“熱門”專業申請轉入多、“冷門”專業申請轉出多的實際情況，浙江規定，對需要保護和加強的基礎性專業、國家建設和發展急需專業以及對學校發展具有戰略性意義的專業，各高校應通過政策傾斜、改善教學條件、加大獎助學力度等，切實增強專業的吸引力。

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