減負帶來變相增負 競爭性"跟風"不可取
教育話題，常有常新：學生所學、教師所教、教改新舉、升學新政……這些問題時刻牽動著廣大家長、師生的注意力。毋庸諱言，對于當前的教育問題，幾乎每一個人都有一肚子“苦水”要倒。問題到底出在哪兒？我們又該順著何種路徑去尋找解決問題的方案？從今天開始，讓我們一同圍坐“教育圓桌”，聽家長說困惑，聽同學訴苦衷，讓一線教師亮觀點，請專家給理思路。目的只有一個：只有把問題想透、把思路厘清，才能在一波又一波的“教育困境”中“見招拆招”。
今年春季新學期伊始，市教委就推出八項減負新政，當越來越多的中小學和教師正在積極地給學生減負，減少考試、減少家庭作業的時候，隨之而來的卻是進入培訓機構自愿“增負”的孩子正在增加。部分課外培訓機構為了搶奪生源，甚至把學員的升學率、通過率等應試指標當成宣傳的噱頭。
減負的初衷原是為了還給孩子更多的時間，而如此看來，孩子的擔子卻沒有減下來，對此，家長說有不得已的“苦衷”，教師希望能夠從課堂要效率。北京教育學院副院長鐘祖榮表示，加壓不等于增效，更多的家長應轉變觀念。
焦點一
為什么要上課外培訓班？
家長：錄取的尺子沒有變，這樣輕松下去行嗎？
珊珊（海淀一所小學二年級學生）媽媽：一年級的時候，珊珊放學后沒有下樓玩過，僅《黃岡小狀元》就得做一個多小時。減負后，女兒下課后沒有了作業，也露出了難得的笑容，我特別高興，也希望能夠還給她一個快樂的童年。但是我后來和其他家長交流，發現班里的其他孩子都開始在課外上輔導班，確實現在升高中升大學都是考試，考試難度沒有變，錄取分數的硬杠杠沒有變，這么輕松下去，將來考試怎么辦？大家都報班學習，我的孩子還玩，那考試肯定不行啊！
教師：用好課堂不必課后再強化訓練
豐臺十二中歐陽苗：減負其實是給教師提出了更高的要求，教師需要向課堂要效率，這就需要在備課的時候更加精心，更有針對性，在課堂短短的四十五分鐘內，能夠將知識進行有效地表達，讓孩子能夠很好地吸收。這樣，孩子就不需要在課后進行強化訓練。
焦點二
學點什么？
家長：“多學點，才能上好初中”
悠悠（東城區一所小學五年級學生）媽媽：考慮到悠悠的愛好和興趣以及將來小升初的需要，現在悠悠下午放學后有合唱團班、英語興趣班以及鋼琴練習課等，差不多得忙到晚上8點。除此之外，周末還有圍棋班、舞蹈班等需要她參加。孩子多學點，才有可能上好的初中，所以我讓孩子各方面都接觸一下。
教師：課堂之外最好讓孩子“自主選擇地去玩耍”
人大附小秦治軍：在課堂學習的時間之外，給孩子最好的學習就是讓孩子能夠自主選擇地去玩，比如和社區里的小伙伴一起捉迷藏、一起放風箏，通過群體玩耍，既可以開發孩子的智力，又可以幫助孩子建立在群體中與人相處的能力。
如果希望給孩子提供多一點選擇，我建議根據孩子的興趣和愛好可以報一些文體特長班，這也僅限于那些愛好并有這方面潛力的孩子，大多數孩子還是應該在快樂的玩耍中成長。
焦點三
什么時間學？
家長：學英語的次數較多，一直堅持了下來
欣欣（西城區一所小學五年級學生）爸爸：我主張欣欣多學習一些英語，欣欣每周二、三、五下課后，都會去課外學英語，同時周末兩天下午也學習英語，英語需要多練多學，雖然次數比較多，但是從一年級到現在，欣欣一直堅持學習。
教師：家庭教育要根據孩子自身特點進行
北京市第一師范學校附屬小學張忠萍校長：孩子的教育需要家庭和學校共同完成，學校在課堂上要效率，通過改革教學方法，對每一位學生進行有針對性的教學，充分激發學生的潛能、幫助學生順利完成學習任務。
同時，家庭的教育也很重要，在課外時間，家長給孩子的選擇對于孩子的成長有著至關重要的作用，學校教育需要因材施教、家庭教育也需要根據孩子的自身特點進行選擇，過多的安排不僅會給孩子帶來過重的負擔，同時還會影響課堂學習的效率。
專家觀點
適當補課可以理解 但不要本著競爭性目的“跟風”
北京教育學院副院長鐘祖榮強調，減負的責任不僅在學校和教育主管部門，家長和社會也應承擔相應責任。孩子成天都在學校上課讀書，學習的學科課程每天排得很滿，學習時間并不少，缺乏的是自主支配的時間。
站在家長的角度，孩子學有余力去發展特長，也是可以的。如果孩子某些學科在學校內沒有學好、漏洞比較多，適當補課也是可以理解的。但家長不要本著競爭性的目的“盲目跟風”，應該多從孩子實際情況出發，在基于對孩子有判斷和了解的基礎上，進行適當安排。同時，一定不要給孩子過大的壓力和過重的負擔，不是高分就一定成才，成才是可以有多個維度的衡量標準的。
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