一封“挑戰(zhàn)書”引發(fā)的血案：向“唯分數(shù)論”說不

　　海口網(wǎng)2月26日消息（記者 吳丹丹）一個月前，海南昌茂花園學校一名初一女生跳樓自殺。此事件被曝光后，引起社會各界廣泛關(guān)注。其中，學校要求學生寫下“挑戰(zhàn)書”的做法受到眾多網(wǎng)友抨擊。專家表示，“唯分數(shù)論”不可取，在制定某些措施時，應(yīng)更多考慮學生的心理承受能力。

　　事件回放：昌茂花園學校學生自殺

　　1月23日，海南昌茂花園學校初一女生王瑾從一棟17層的高樓一躍而下，結(jié)束了自己的生命。

　　關(guān)于事件的起因，眾說紛紜，最引人注目的是一封“挑戰(zhàn)書”。有媒體爆出，校方要求王瑾和她的同學之間互相“挑戰(zhàn)”，并寫下格式統(tǒng)一的“挑戰(zhàn)書”。“大意是某某某鄭重向某某某同學提出挑戰(zhàn)，說什么‘如果你是喜馬拉雅，我便要做珠穆朗瑪，更加高雄’，下面列出計劃和目標，并有挑戰(zhàn)者、應(yīng)戰(zhàn)者、見證者簽名。”王瑾的父親王百管說。

　　據(jù)王百管介紹，他事后登陸王瑾的QQ發(fā)現(xiàn)，就在王瑾辭世前一小時，其通過QQ聊天從同學處得知了自己的期末考試成績。王百管認為，或者正是這個消息讓王瑾積壓了很久的負面情緒在一瞬間被母親和班主任的通話所觸發(fā)，最終導(dǎo)致了之后發(fā)生的悲劇。

　　市民之聲：學校家長都有一定責任

　　年輕的生命過早離開，這讓人覺得遺憾。對于此事件，大部分市民認為學校做法欠妥。府城周某說，“挑戰(zhàn)書”的存在讓孩子有了一定壓力，當知道自己挑戰(zhàn)失敗的時候，情緒可能有些崩潰，沖動之下釀成悲劇。

　　“以期末考試成績論挑戰(zhàn)成敗，這種‘唯分數(shù)論’不可取。”某小學吳老師認為，這封“挑戰(zhàn)書”會讓學生覺得，只要分數(shù)高，便是成功。這樣的教育存在一定問題。

　　“為什么這名學生的心理如此脆弱，有誰考慮過這個問題嗎？”大學生王宇發(fā)問。他說，這件事情并不是學校單方面造成的，家長在平時可能也比較注重孩子的成績，才會讓孩子知道分數(shù)后想不開。毋庸置疑的是，無論是學校還是家庭，都忽略了孩子的心理健康教育。

　　專家意見：考慮孩子心理承受能力

　　記者就此問題采訪了某重點中學心理專家。專家表示，從學校方面看，其初衷肯定是好的，想讓學生有更多的進步，但確實不能把分數(shù)作為進步的唯一標準。“進步的多維的，除了學習成績還有其他很多方面，學習的過程及興趣培養(yǎng)同樣十分重要。學校要促進學生的多元化發(fā)展。”

　　“過早讓孩子形成‘成績第一’的觀念，對他的成長不一定有利。關(guān)于教育，學校、家長以及整個社會都要改變觀念，人的發(fā)展要均衡、全面。”該專家表示，學生的發(fā)展是多方面的，學校的評價機制也要多元化，并且更多地利用鼓勵方式，增強孩子的自信心。

　　此外，該專家還提到，學校在制定具體教學管理措施時，要充分考慮學生的心理承受能力。學校應(yīng)設(shè)置心理咨詢室、進行心理教育活動，關(guān)注學生的心理問題疏導(dǎo)。同時，鼓勵學生多參加體育活動，增強抗挫能力；讓學生有知心朋友，郁悶時能對朋友傾訴，發(fā)泄負面情緒。

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