中小學輔導機構如何應對在線教育的革命？
????教育，一直被視作“少數幾個沒有被互聯網變革的傳統(tǒng)行業(yè)。”但是，忽如一夜春風來，各種各樣的在線教育機構竟然以平均每天2.6個的增幅紛紛聯網上線。一時之間，在線教育顛覆傳統(tǒng)教育的呼聲此起彼伏。然而，在新一輪的在線教育浪潮中，中小學課外輔導有的不為所動、冷眼旁觀，有的跟風炒作、借勢鼓吹，有的積極探索、努力變革……
????總而言之，在互聯網時代，中小學課外輔導必然面臨著變革轉型。但是，各家的態(tài)度卻莫衷一是。
????不為所動型 代表機構——卓越教育
????卓越教育的關注點的確在互聯網上。不過，卓越教育關注的互聯網是搜索引擎確實增加了來電來訪的數量。相反，對于在線教育似乎根本不感興趣。
????最近，卓越教育最受關注的還是“向某上市培訓巨頭尋求并購”的消息。但是，卓越教育總裁唐俊京很快澄清：“完全是空穴來風，我也不知道這消息是從哪兒來的，但可以肯定的是卓越教育不會出售，也不會接受其他教育機構的注資。”隨即，卓越教育將啟動明年赴美上市計劃。
????不難看出，卓越教育的心思還是上市。繼2007年、2011年分獲深圳達鑫和紅杉資本共計近2000萬美元融資之后，卓越教育便提出上市計劃。當時，計劃三年內在全國開100家分校，形式“以并購為主”。可是，卓越教育的異地擴張、規(guī)模發(fā)展等方面進展并不順利。連唐俊京也不否認，“甚至在北京這樣的培訓機構必爭之地，我們還沒有一家分校。”
????冷靜防范型 代表機構——京翰教育
????京翰教育或許最具在線教育的基因。因為京翰教育總裁黃森磊早年就從在線教育涉足教育行業(yè)。但是，面對當前在線教育的浪潮，京翰教育卻成為冷靜派的代表。京翰教育總裁黃森磊明確表示，當我們熱情擁抱在線教育、歡呼在線教育的時候，其實還要稍微冷靜一些。直到今天，在線教育突破性的技術還沒有出現。
????盡管京翰教育冷靜面對在線教育，但并不意味著京翰教育忽視在線教育的沖擊。無論是線下教育還是線上教育，優(yōu)秀的教師都是最為核心的資源。在目睹了新東方名師“流向”YY的現實之后，京翰教育所做的是改變機構和教師間的關系，力圖將機構與教師的關系從雇傭變成教育合作，把老師變成合作者，賦予老師發(fā)展權、品牌權、定價權、分紅權、著作權，讓教師真正成為教育培訓行業(yè)里最核心的那支隊伍。
????京翰教育的設想是，當整個教師團隊從原來的邊緣人變?yōu)橹魅说臅r候，在線教育機構也就很難從京翰教育“挖墻腳”了。
????借勢跟風型 代表機構——龍文教育
????龍文教育實體門店的經營模式，注定了只能腳踏實地走傳統(tǒng)線下教育的道路。不過，面對在線教育的熱潮，龍文教育并不會錯過借助“風口”提升品牌知名度的機會。龍文教育云課堂就是如此應運而生的。
????云課堂模式只不過將一對一輔導所需的資源及教學方式整合成一個可互動的界面，幫助教師、學生、家長安全全面地獲取所需的資源。云課堂帶來的最大的變化，就是實現了手機短信、電腦和互聯網結合，能夠向中小學生家長提供家校互動服務。如此看來，龍文教育更像是在線教育的嘗試派。
????連龍文教育總裁韓超也承認，互聯網并不是絕對能夠影響教育行業(yè)，比如線上教育頂多只能解決一些共性問題，而學生的個性問題還需要在線下和孩子面對面進行交流溝通。
????積極變革型 代表機構——學大教育
????學大教育在中小學課外輔導領域開創(chuàng)了個性化教育模式。如今，在互聯網時代又成為中小學課外輔導機構中“第一個吃螃蟹的人”。前不久，學大教育發(fā)布了個性化智能輔導系統(tǒng)——“e學大”，宣布開啟個性化智能輔導時代。
????實際上，e學大并不是對學大教育的“顛覆”，而是實現了線上個性化智能輔導平臺與線下輔導體系的有機結合。“e學大”是一套基于云計算技術的個性化智能輔導系統(tǒng)，利用ASPG個性化學習及輔導體系和大數據追蹤技術，精準分析學生問題，有針對性地開展線上、線下教學，全程透明介入式管理，讓學生、家長體會獨特的個性化教育。e學大給教學過程帶來了三大變革——更加個性、更加效率和更加開放，解決了以往傳統(tǒng)教育面臨的對教師依賴性強、學習內容不夠精準以及教學過程對于家長來說過于封閉等問題。
????可以說，學大教育以“e學大”為課外輔導行業(yè)變革指出了一條道路，就像學大教育CEO金鑫所說的，“教育和餐飲不同，不是一錘子買賣，不可能像吃飯一樣，吃完就結束了。教育是一個長期過程，因此在線教育必須改變教育過程。”
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