在校大學生創(chuàng)辦家教公司 3學子上演“中國合伙人”

　　當多數(shù)大學生在課業(yè)和就業(yè)壓力的夾縫中艱難求生時，山東 大學的三名大二學生自己當起了老板，公司手續(xù)齊全、合同完備，創(chuàng)立不足三月便已盈利，更有企業(yè)家主動上門尋求合作。　三人還喊出口號：“大學生覺得前途渺茫不要緊，來‘斑馬線’，　我讓你實現(xiàn)自我！”

　　從好哥們到合伙人

　　于志遠、馬文川、柴政均是山東大學大二本科生，標準的“90后”。今年3月中旬，三個人來到工商局，注冊了“斑馬線文化傳播公司”，主營教育類相關(guān)產(chǎn)品，開始了創(chuàng)業(yè)生涯。

　　于志遠是山大數(shù)學院“學霸”，學習成績和綜合測評成績均為學院第一；馬文川和柴政則就讀于新聞專業(yè)，善于溝通和宣傳。三人原本就是朋友，后來在一次聊天中，無意中發(fā)現(xiàn)各自都有創(chuàng)業(yè)心思，便一拍即合，要在一起“玩事業(yè)”。“我是濟南考生，了解學生高考的艱難，也了解目前中國教育的現(xiàn)狀。既然是學霸，總得發(fā)光發(fā)熱造福后人吧？”于志遠打趣說。而這，也正是他們選擇做教育類公司的初衷。經(jīng)過調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)，目前的大學生家教行業(yè)存在大學生、中介公司、家長三方脫節(jié)的弊端，大學生授課水平無人考證、中介公司牽線搭橋賺足了錢，真正受損失的是家長。而且目前的中學課本知識呈散狀分布，沒有形成體系，大部分學生只能死學。所以他們決定搞“一條龍”服務(wù)，從大學生教師培訓、獨有課本的研發(fā)，一直到給學生授課、接受家長反饋。

　　培訓家教使用自編課本

　　于志遠他們?nèi)齻€人成立的公司叫“斑馬線”，聘請的家教都是山東大學學生。這些人需要經(jīng)過嚴格筆試面試才有資格接受培訓。經(jīng)過培訓課程才能向?qū)W生授課。他們?nèi)齻€人說，這樣是對學生和家長負責任。記者了解到，為了貼近考生需求，公司將筆試內(nèi)容設(shè)定為高考考試真題，以此來測試應(yīng)聘者的解題能力；面試為試講，以測試授課能力。他們還在面試中加入“學生不聽課”、“學生要求再講某個細節(jié)”等突發(fā)狀況，以測試應(yīng)聘者的臨場應(yīng)變能力。

　　為了讓授課更符合考生需要，他們還編寫了自己的教材。教材是由于志遠牽頭，十幾位學霸共同完成的，內(nèi)容系統(tǒng)化，且多為基本題型，他們把題分為幾大類，讓學生“看到題干就知道用什么方法、怎么解”。

　　“90后現(xiàn)在在玩著賺錢”

　　“斑馬線”的亮點還在于大學生教師與家長“只談學習不談錢”，授課完畢后市場部成員將進行電話回訪，只有得到好評的家教才能獲得全額工資。馬文川解釋，這是對學生負責任，也能推動家教們不斷提高授課水平，所有的家教機構(gòu)都應(yīng)該往這個方向發(fā)展，而不是教完課就拿錢走人。這個制度獲得了家長們的青睞，有些學生的成績提高顯著，家長也開始為他們拉客戶。

　　如今，在學校的幫助和老師、家長的支持下，斑馬線公司已經(jīng)逐漸步入正軌。說起開公司干事業(yè)，三個人已經(jīng)能聊的頭頭是道。于志遠說，在很多人眼里，90后開公司就是個玩笑，但他們沒看到90后的認真和眼光。“90后現(xiàn)在在玩著賺錢。”當然，這種“玩”并不是糊弄，而是心態(tài)。“在愉快的合作中，錢進了腰包，何樂而不為呢？”

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