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  • 今年36歲的余婷,2006年加入中國共產黨,同年從華中師范大學畢業。2007年,懷揣著對教育事業的熱愛,她進入海口市金盤實驗學校擔任數學教師,現任學校初中數學組組長,因其做事嚴謹、雷厲風行,學生們給她起了一個親切昵稱——“余哥”。

    海南高三生持刀傷同學 學生心理健康學校不能缺位

    海口網 http://m.yinhu3.com  時間:2015-01-27 08:58

      心理輔導作業“我的左右手”,請學生把應對高考的優勢寫在右手模上,把劣勢和困惑寫在左手上。老師針對劣勢和困惑給予具體指導。-海南日報記者易建陽

      1月8日下午,海南某中學的學生們,陸續走進教室,準備上課。該校高三學生小明(化名)也按時起床,走在學生人群中,來到教室,沒人發現他有什么異常。

      “那天下午,小明同學到教室沒多久,突然拿出水果刀,追砍班里的幾位同學,劉同學頸部被刀扎傷。”一位目擊學生告訴記者,小明的舉動嚇得同學們大聲呼喊,有些同學奔向同一樓層的教師辦公室。

      “老師們聽到呼喊后,趕過來制止小明,幾個校警也跑過來勸阻,小明同學才冷靜下來,交出水果刀,沒有反抗。”目擊者說。“我們控制住小明時,他說不是針對老師,主要是同學讓他不舒服。”一位校警說。目前,經醫院治療,小劉傷情穩定,已經到學校正常上課。而小明被公安機關刑事拘留,案件仍在進一步審理中。小明怎么會突然做出如此過激行為呢?他到底有什么解不開的心結?連續幾天來,記者走訪了他的同學、老師以及親人等,試圖找出一些蛛絲馬跡,探尋他心理變化過程。

      “他成績很好,比較內向”

      據小明的一位老師介紹,小明高一時成績曾經是全年級第一名,非常優秀,老師對他評價都不錯,上高三后,6次聯考,他都沒進前三名,但成績也不差,在班上10名左右。“按照他現在這樣的成績,只要發揮正常,在我們學校,考上一本應該沒什么問題,他還是少數民族考生,有加分照顧,前途本來是很好的,沒想到會這樣,太可惜了!”

      “小明的數理化成績比較拔尖,語文稍微差一些,他平時很聽話,學習也勤奮,不跟老師頂嘴。”小明的班主任兼語文老師告訴記者,小明有時候下課都不出教室,趴在課桌上。

      “有幾次,我走到小明課桌前,要他出去透透氣,伸伸腰,活動一下,或去洗把臉,清醒頭腦,他說很累,不想動。高三學生壓力是很大,下課趴在課桌上也不止小明一個,我也沒在意。”班主任老師說,小明即使走出教室,在走廊上也少跟同學們說笑打鬧。“小明做出這樣的過激行為是腦子‘短路’,鉆牛角尖,想不通,是突然性的,我認為他不至于蓄謀去傷害同學。”

      每次考試后,小明總有些悶悶不樂,班主任也能看出他有些心事。“小明性格有些內向,甚至孤僻,跟同桌平時交流都不多。我多次找小明談話,引導他,讓他正確看待成績,他也認可。”小明的班主任說,小明是單親家庭,缺少父愛,他也通過電話與小明母親聯系過幾次,讓她多關心小明。

      “小明同學挺斯文的,也很安靜,平時學習刻苦,在各門學科中,他數學成績最好,一次有一道數學題,全班就他一個人做出來了,我還表揚他了。”小明的數學老師告訴記者,小明在傷害同學前,曾跟一女孩說過自己想殺人,但同學們都以為他是在開玩笑,就沒有向老師報告,沒想到會當真。“他有些固執,高一就戀愛”

      “小明同學太爭強好勝了,人家成績比他好,就嫉妒,心理不平衡,也自責。他平時有些霸道,也固執,他要去做的事情,我們如果反對,就會生氣,幾天都不搭理我們。”小明的一位舍友告訴記者,前不久,一位同學過生日,請了小明幾個要好的朋友去吃飯,但沒有叫他,小明還對這件事情抱怨過,認為人家疏遠他了。

      “好幾個同學跟小明高一的時候,都玩得很好,現在高三學習壓力大,沒有那么多時間玩了,再加上小明有些高傲,有些同學就不愿意跟他玩了。”小明一位同學說,小明以為人家鄙視他,笑話他,發脾氣就扔書,高一就有這種習慣。

      小明的同學還向記者透露,小明在高一的時候就跟一個女孩談戀愛,老師也知道,至今還在相處。

      據了解,出事那天,當學校老師通知小明母親來學校時,小明非常激動,大聲呵斥他媽,讓媽不要來學校,趕緊回去。學校沒專職心理老師,心理輔導少

      1月21日下午,記者到小明家了解情況。據村民介紹,小明母親在外打工時,認識島外一男子,兩人相戀結婚,并在島外生下小明,但因感情問題,在小明8歲左右,母親帶著他回到了海南,小明住在外婆家里,并在當地落戶上學。小明母親為了供他上學,在外四處打零工,他就跟著外婆一起生活。

      記者來到小明家時,只見幾間低矮的磚瓦房,周圍椰樹成林,鄰居的房子距離較遠。他外婆彎著腰,正在把未熟的菠蘿蜜切碎,用來喂豬。“我外孫聰明,學習成績好,平時也很聽話,他有好久沒來看我了,我想他了。”小明的外婆告訴記者,他母親外出干工,也有很長一段時間沒回來了。

      “我常年在外面打工,他都長那么大了,都沒見過多少次。小明媽媽已經告訴我他在學校犯事了,現在不知道怎么辦,他還能高考嗎?”小明的舅舅告訴記者,小明外婆還不知道他在學校出事了。

      記者從小明的媽媽那里了解到,她平時忙著賺錢養家糊口,對小明的教育過問得有些少,只知道孩子學習成績很好,她為此感到高興。“這幾年,小明大部分時間在學校度過,他寒暑假或周末回來,都待在家里,學習很用功,很少出門跟村里其他孩子玩。”

      “我從教10多年了,從來沒有遇到這樣的事,出了這次事后,事發學校老師特別是班主任對學生的心理健康問題重視了,校長還專門到出事學生班級給學生們做心理輔導。”學校一位高三老師告訴記者。

      據了解,事發學校沒有專職心理老師,政治老師兼職心理老師,他有自己的課程,平時比較忙,對學生心理輔導較少。


      給一點溫暖的力量——由高三學子持刀傷人事件想到的

      近日驚聞我省某中學高三學子持刀捅人事件,心情甚是疼痛與沉重。本應是親密相處的同窗變成了傷人者和被傷者,兩個家庭備受煎熬,而目擊事件的師生驚魂未定。這恐怕是當事人一時性起時不曾想到的嚴重后果。

      我們現在無法確切地知道,小明是出于什么原因向同伴舉起了刀,他內心壓抑著怎樣的負面情緒,但其心理壓力之大已超出他能承受的范圍這是確定的。過激行為的發生一般都是長期壓抑和積累負性情緒,未能及時合理地表達和宣泄的結果。我們對學生求助信息的統計結果表明,高三學生常見的心理問題主要有情緒不穩定、易激怒、壓力較大、考試焦慮、不自信、人際關系緊張等。這些問題糾纏在一起,容易產生極大的情緒困擾,若得不到及時的表達、周圍人的理解與包容,極易被激化,出現情緒失控的過激行為。當人面臨壓力和情緒低谷時,如果有一股溫暖的力量陪伴他,有一雙溫暖的手拉住他,有信任的人可以傾訴和疏導,則悲劇是可以避免的。

      事件再次喚起人們對學校心理健康教育的關注。中小學生正處青春期不適應和學業不適應的多重壓力中。近年各媒體的報道中,學生心理問題導致的各類校園事件頻繁亮相。一項對全國22個省市的調查顯示,中國兒童青少年行為問題的檢出率為12.97%,在人際關系、情緒問題、青春期問題和學習適應方面的問題尤為突出。有專家推算,到2020年,中國疾病總負擔中精神疾病的負擔將從現在1/5上升到1/4左右。而預防心理疾患的有效途徑是要加強學校心理健康教育,提升國民心理素質和心理健康自我維護水平。

      加強和推進學校心理健康教育,需要教育行政部門、學校、教師和家長各盡其職、全員參與。

      各級教育行政部門要為心理健康教育保駕護航,當務之急是要出臺相關政策,保障教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》的落實。《綱要》明確規定中小學要配備專兼職心理老師,要開設心理健康教育課程,并保證心理健康教育課的時間,規定心理老師享受班主任同等待遇。規定要在中小學校長、班主任和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的培訓內容等,這些規定是學校心理健康教育的底線。

      我省目前除了省直屬學校、海口市和個別市縣的學校配備了心理教師和開設心理健康課程外,大多數的市縣尚未配備心理老師,或者是配而不用。與《綱要》落實還有很長一段距離。

      學校是實施心理健康教育的主陣地。學校有責任按《綱要》要求開設心理健康課程,拓展心理健康教育空間,落實心理老師的相關待遇,保證心理老師的業務培訓,鼓勵全員參與心理健康教育,定期舉辦教師心理健康教育培訓和家長心育課堂,營造家校合作關注學生心理健康的氛圍。

      教師是心理健康教育的具體執行者。每一個老師尤其是班主任老師,都是學生生命中的重要他人,教師的溫暖或冷漠影響著班級的溫度,直接對學生心靈產生正向或負向的影響。所以,教師掌握一些心理輔導的技術,讓自己成為學生的溫暖源。對緩解學生的心理問題,增強學生的信心和幸福感,無疑是有積極意義的。

      家長是孩子的第一任老師,更是與學生血肉相連的重要他人。如果家長自身人格健全、心理健康,且能主動學習心理健康教育知識,了解并尊重兒童心理成長的規律,注重親子關系的和諧與良性互動,那一定是孩子最溫暖的成長動力。

      心理治療師曾奇峰說過唯有溫暖御風寒。我省中小學心理健康教育正處在挑戰與機遇并存的時期,各方力量的關注與支持猶如一股股暖流,可以帶給學校心理健康教育事業更多的底氣,給成長中的學生多一點溫暖的力量。


      熱點聚焦

      與高三班主任談考試心理輔導

      -李惠君

      一周前,學校讓我給高三班主任做關于如何陪伴考生應對高考的專題講座。聯想到某中學發生的這件令人心痛的事件,我決定給高三班主任分享的講座題目就叫:給一點溫暖的力量。在高三學生備戰高考的過程中,作為高三班主任和高三家長,我們能給高三學子的最好的心理幫助,無非就是一點溫暖的力量。

      1.營造溫暖的班級氛圍

      要建立兩種關系的和諧,一是師生關系的和諧,班主任要做學生信任的良師益友。多聆聽、多指導、多幫助,用真誠的關心和鼓勵贏得學生的信任。二是和諧班級人際關系,建議班主任指導全班同學一起畫班級夢想樹,畫一棵樹代表班級,請每個人在樹上畫自己愿意在班級上扮演的角色,寫下自己的大學夢想和承諾,強調個人與班級共榮共長。

      2.掌握有效的談話技巧

      與學生個別談話時,巧妙運用五種提問技術:第一,合理化問題。你這樣做一定有一個很好的理由,可以跟我說說嗎?第二,奇跡問題。如果有奇跡發生,你希望是什么?第三,刻度問題。如果以滿分為10分計算,你覺得自己的焦慮可以評幾分?今天比昨天是否有進步?第四,例外問題。什么時候你感覺狀態最好、學習效率最高?第五,導向改變問題。你覺得自己做哪些改變更有助于問題的解決?或者你覺得做哪些改變可以讓自己變得更好?這五種提問技巧是心理輔導中常用的技術,這些設問溫暖、委婉,充滿人文關懷,能有效打開學生心扉、激發學生內在動力。

      3.用團體活動整理情緒

      我曾經為海師附中高三學生設計兩個活動,一是我眼中的高三生活或我眼中的高考,讓學生用四格圖或1-3個詞描述他所經歷的高三生活和他眼中的高考。從中了解學生的情緒狀態,幫助學生整理自己的情緒,尋找并強化他們應對高考的正能量。二是我的左右手,請學生在一張紙上描畫出自己的左右手模型,然后把自己應對高考的優勢和資源寫在最有力的右手模上,把自己的劣勢和困惑寫在最無力的左手上。學生分享后,老師肯定優勢并針對劣勢和困惑給予具體指導,幫助學生樹立應考信心,堅定為所能為的決心。

      4.給予具體的方法指導

      方法指導包括備考技巧、應考技巧和放松技巧。備考技巧要指導學生用好月考的診斷功能,把月考當作檢驗復習效果、明確下一步復習方向的機會;指出學生的優勢并鼓勵他充分發揮。指導學生應考技巧,如擬訂應考程序和制定難題路線,教給學生答題的技巧等;教給學生放松的技巧。當遭遇考試焦慮時,讓學生懂得運用調息、調身、調心等技巧讓自己迅速放松。

      5.家校合作給力高考

      整個備考和應考的過程中,對學生情緒產生影響的人主要是家長、班主任和同伴。所以,班主任還要與家長建立合作聯盟,共同約定為孩子備考提供一個穩定溫暖的環境。提醒家長盡量避免家庭矛盾沖突,不要在孩子備考階段出現爭執、吵鬧甚至鬧離婚。所謂穩定溫暖的生活環境,包括父母和家庭生活的正常有序,孩子回家時能感受到家的溫暖和諧。父母對孩子表達足夠的信任與支持,減少喋喋不休的嘮叨。生活上的照顧盡量尊重孩子的需要,既不要關懷強迫癥,又不要袖手旁觀。

      真心希望,高三班主任和家長們,用燦爛的笑容、溫暖的陪伴、激勵的言語、耐心的指導,給身心疲憊的學子一點溫暖的力量,讓他們更有信心迎接高考的挑戰。(作者為海師附中心理健康教育特級教師)


      編讀往來

      把好校長選拔關口尤其重要

      讀了1月13日海南日報教育周刊上的文章《杜郎口對海南教育的啟示——好校長就是一所好學校》,頗有同感。

      眾所周知,我們海南省中小學教育教學的整體水平(尤其是農村地區的學校)與內地的許多地方相比,有很大的差距,究其原因有多種因素的影響。要改變這種現狀,選拔優秀校長管理學校工作至關重要。我國著名教育家陶行知先生曾經說過:“校長是學校之魂”。有什么樣的校長就有什么樣的學校。好校長能夠協調社會各方面的工作,能在師生之中產生強大的凝集力,并能引領著自己的師生團隊朝著辦學目標,把學校的辦學成果推上一個又一個嶄新的臺階。

      什么樣的校長是好校長?也許人們的看法不盡相同,但筆者認為好校長都具有一些共同的特質。好校長具有先進的辦學理念。先進的辦學理念是與時俱進的意識體現,它對內是凝聚力、向心力,對外是競爭力和校園文化品牌。它不僅反映了學校清晰的辦學方向,還反映了學校的辦學品位與教育追求。北京市一位優秀的校長總結自己成功的經驗時說:“優秀校長的成功經驗不盡相同,但他們都具有先進的辦學理念。”好校長還善于將先進的辦學理念變為教師的自覺行為,貫穿到教育教學實踐中;好校長是勤懇務實的工作者。勤懇務實,能在做好本職工作的同時,對學校的各項工作有全面徹底的了解。從教職員工的思想狀態到學生的個體訴求,從教師的業務能力到學生的愛好特長都了如指掌,這為在工作決策中提供準確的依據。同時勤懇務實,還能在師生之中起到榜樣的作用。

      常言道:“正人先正己”。要求教師勤懇務實地工作,校長必先要做到。東方市原鐵路中學校長王博成,當了校長之后長期任教高三年級課程,勤懇踏實地做著教學工作。平時都在學校里,要么坐在辦公室工作,要么就在校園里走走看看,有哪個教師遲到或早退他得一清二楚。每個教師的教學能力怎么樣,他心中有數。王博成憑著勤懇務實的作風,把鐵路中學從一個“亂”、“差”的學校打造成享譽東方市內外的“名校”,得到社會的認可。王博成由此獲得了“海南省中小學十佳校長”等等的光榮稱號。

      好校長是教學改革的推行者。改革是學校生存與發展的根本,時代不斷的進步,學校的教育教學方式也要隨之不斷地變革。沒有改革,學校的生存狀態就像一潭死水,日久必枯。改革才能注入時代的生機,改革才能充滿新鮮的活力,改革才能更好地創新與發展。山東杜郎口中學原來瀕臨破產,師資力量薄弱,生源有限,辦學條件簡陋。崔其升當了校長之后,能夠審時度勢,從學校實際出發,大力推行學校教育教學改革,讓杜郎口中學絕處逢生,步步發展,成為了今天全國課改中心的名校。

      好校長是廉潔自律的模范者。古人云:“無欲則剛”。廉潔自律,心中就充滿底氣,行為就剛正不阿,做事就公正透明;廉潔自律,能塑造自身的美好形象,強化自身的凝集力,潛移默化之中幫助教師消除私心雜念,讓教師全心全意為教育教學服務。試想,如果一個校長在經濟上心里總是打著小九九,雁過拔毛,教師怎么能心服口服在他的領導之下,盡心盡力地工作?

      一個好校長就是一所好學校。要不斷提高中小學校的教育教學水平,把好選拔優秀校長的關口尤其重要。東方市第一思源學校跟班學習教師王永琛

    海口網 http://m.yinhu3.com [來源: 海南日報 ] [作者:易建陽] [編輯:馮丹霞] 

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