大數(shù)學(xué)家高斯——再談自信心

　　青少年學(xué)科學(xué)

　　科學(xué)是人類經(jīng)驗(yàn)的歷程和結(jié)晶。你知道一些科學(xué)發(fā)明都是怎么來的嗎？科學(xué)家的創(chuàng)造思維又是怎樣產(chǎn)生的？請看《青少年學(xué)科學(xué)》。海口晚報(bào)記者?張楊?整理

　　高斯從小就滿懷自信，八歲時(shí)，他進(jìn)入鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。教數(shù)學(xué)的老師是一個從城里來的人，覺得在一個窮鄉(xiāng)僻壤教幾個“小猢猻”讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書不必認(rèn)真，如果有機(jī)會還應(yīng)該處罰他們，使自己在這枯燥的生活里添一些樂趣。這一天，正是數(shù)學(xué)教師情緒低落的一天。同學(xué)們看到老師那抑郁的臉孔，心里畏縮起來，知道老師又會在今天處罰這些學(xué)生了。他說：你們今天替我計(jì)算從1加2加3一直到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。老師講完這句話后，就一言不發(fā)的拿起一本小說坐在椅子上看去了。?

　　教室里的小朋友們拿起石板開始計(jì)算，1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……。一些小朋友加到一個數(shù)后，就擦掉石板上的結(jié)果，再加下去。數(shù)越來越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，手心、額頭滲出了汗水。?

　　不到一會，小高斯拿起了他的石板走上前去。他說，老師，答案是不是這樣？老師頭也不抬，揮著那肥厚的手說，去，回去再算！錯了。他想不可能這么快就會有答案的。可是高斯卻站著不動，把石板伸向老師面前，自信地說，老師！我認(rèn)為這個答案是對的。數(shù)學(xué)老師一看，這小孩這么倔，本想發(fā)脾氣，吼罵一通。可是，他一看石板上整整齊齊寫了這樣的數(shù)——5050。十分驚訝，因?yàn)樗约涸?jīng)算過，得到的數(shù)也是5050。這個8歲的小鬼，怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢？?

　　高斯解釋，他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時(shí)希臘人和中國人用來計(jì)算級數(shù)1+2+3+…+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)，使老師覺得羞愧無比，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點(diǎn)，完全是錯誤的。以后，他開始認(rèn)真地授課，并且，還常從城里買些數(shù)學(xué)書自己進(jìn)修，并借給高斯看。在他的鼓勵下，自信的高斯在數(shù)學(xué)上進(jìn)步很快，為他日后成為大數(shù)學(xué)家打下了基礎(chǔ)。（選自《科技創(chuàng)造未來三部曲》，作者系我國著名科普作家，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授劉荊洪）