高考加分瘦身，誰喜誰憂?

????高考加分瘦身，誰喜誰憂?

　　高考，牽動著每一個有考生的家庭。本報記者 張茂 攝

　　高考仿佛是考生的戰場。 本報記者 張茂 攝

　　4月1日，海南省教育廳宣布，今年取消五項全國性、兩項省定高考加分項目。

　　這是我省連續第二年削減高考加分項目，2014年曾取消四項高考加分項目，收緊3個加分項目的條件。

　　奧賽獲獎者、省級優秀學生干部、省級優秀學生、體育特長生……這不僅是一項項榮譽，更是一場場實打實的升學較量戰，在“分分計較”的高考中，5分10分的加分，甚至導致人生的巨大分野。

　　在2014年高考中，符合我省今年取消的七項高考加分項目條件的絕對考生人數有數百人；但是，追逐并且押寶這些加分項目的學生，則是一個不可估量的數字。

　　沒有了奧賽、科技創新等高考加分項目，新常態的高中教育“第二課堂”是否會蕭條淪落？取消了省級優秀學生、體育特長生高考加分項目，是否會導致藝術、體育教育更加邊緣化……

　　我省取消七項高考加分項目?誰是本輪教育調控的目標對象？

　　獲得全國中學生奧林匹克競賽全國決賽一二三等獎加分資格的應屆考生16名，?獲得全國青少年科技創新大賽獎項加分資格的應屆考生2名，獲得體育特長生加分資格中，其中符合全國加分資格的10名、省級加分資格的126名……

　　查詢我省今年取消的七項高考加分項目2014年高考中獲得加分資格的考生人數時發現，相比較6.1萬名報名高考考生，獲得加分的考生人數是“絕對小眾”，省級優秀學生、思想政治品德有突出事跡者兩個加分項目甚至無人獲得加分資格。

　　“就物理學科來說，每年獲得奧賽省級一等獎的學生大概在8名左右，能夠參加全國決賽的只有5人，不是每年一定會有學生獲得二等獎以上的獎項。”多年輔導學生參加奧賽的海南中學高中部物理老師吳天忠告訴海南日報記者。

　　記者在采訪中了解到，奧賽的數學、化學、生物、信息學等競賽學科，每年獲得省級賽區一等獎以及參加全國決賽的學生人數，和物理學科大體相當。

　　對于今年取消的七項高考加分項目的總體考慮，省考試局局長王賢表示，推動減少和規范高考加分，主要是突出問題導向，著力解決當前群眾反映最強烈、矛盾最集中的體育、藝術等特長加分。

　　“奧賽、體育特長生獲得加分資格的考生絕對人數不多，但是因為有高考加分的誘惑，這些政策牽動的學生數量驚人。”海南師范大學教育科學學院副院長任仕君認為，有了加分誘惑，就有了導向作用，很多學生趨之若鶩，甚至有人鋌而走險弄虛作假，以體育特長生為例，遼寧、河南等省接連爆出大批學生加分資格造假。

　　“推動削減高考加分項目，實際上是一種教育政策調控措施，其出發點是教育公平。”省教育研究培訓院副院長李洪山的理解是，調控的對象可以分為兩個層面：首先是鏟除當前高考加分亂象的土壤；其次部分高中規模性地組織學生一味地追求奧賽，加重學生的負擔。

　　“教育調控”措施已經初見成效。“往屆一般會有100多名學生參與奧賽的學習，現在只有30多人，減少了三分之二的學生。”吳天忠說，今年海南中學高一年級在校生學習奧賽物理科目的整體情況，已經不復往年“盛景”。

　　探究高考加分政策前世今生?加分導向曾刺激幾多“教育沖動”？

　　記者在采訪中了解到，我省的高考加分項目可以從兩個維度進行分類：第一個維度是從地域范圍來說，分為全國性加分、地方性加分，其中全國性加分適用于考生在省內外高校的投檔，地方性加分系本省制定，一般適用于考生在省內高校的投檔；第二個維度是從加分的來源性質來說，分為鼓勵類加分和扶持類加分。

　　“就鼓勵類加分來說，包括了奧賽、科技創新大賽、省級優秀學生、體育特長生等諸多加分項目。”李洪山表示，而正是基于“鼓勵的性質”，不少學生、家長甚至學校，從小學階段就開始準備工作，拉響爭分的集結號。

　　比賽可以獲得加分，甚至保送名校的資格，奧賽成為不少家長瞄準的目標。海南中學高中部數學老師賀航飛有過多年帶奧賽學生的經歷，曾經親歷過10年前的“輝煌景致”：那時候全省參加奧賽數學省級賽區比賽的學生，都在1500人以上。

　　吳天忠告訴海南日報記者：海南中學往年會有兩個物理奧賽輔導班，其中一個班的規模超過100人，有的學生甚至站在走道上聽課。

　　優質中學的優秀學子學習奧數，尚可以理解為“學有余力的提高性學習”，但是，綁上奧賽這輛“高考加分戰車”的，還有一批普通中學。

　　記者獲得的一份2014年奧賽信息學指導老師的名單顯示：除了有海南中學、海南華僑中學、國興中學、農墾中學、海師附中等海口的優質中學之外，還有樂東中學、臨高中學、昌江中學、東方市鐵路中學、定安縣城南中學、定安縣新竹中學、屯昌縣紅旗中學、儋州市新州中學等市縣中學、鄉鎮中學。

　　臨高中學信息學奧賽指導老師黎志高向海南日報記者介紹，該校從初一年級就啟動選拔10名左右的信息學奧賽學生，每個年級一個梯隊，一直到高三年級。學習過程中，會根據學生的情況，組織學生參加普及組、提高組的比賽。

　　深深地綁在“高考加分戰車”的，是一批又一批學生。“奧賽輔導的時間，一般都是利用課外活動時間，幾年下來，課外活動時間沒有了。”一名曾經參加過奧賽輔導的學生透露“不堪回首的歲月”時說：購買教材的費用、輔導的費用，一個學年下來保守支出要上萬元，普通家境的學生根本上不起。

　　失去了高考加分指揮棒?中學“第二課堂”是否會蕭條淪落？

　　現如今，沒有了奧賽、科技創新、體育特長生等加分項目，失去了高考加分的指揮棒，中學的“第二課堂”還會有同學感興趣嗎？面對我省高考加分政策可能引發的后果，學生、學校的回答是：沒有了高考加分的優惠，興趣只會更純粹。

　　去年秋季學期伊始，瓊山華僑中學初中部組織了足球隊。“不久前，我們的足球隊和海口市校園足球強隊靈山中學足球隊進行比賽，場面上不輸于對手，未來的發展潛力很大。”瓊山華僑中學校長吳淑亨告訴海南日報記者，學校組織足球隊的初衷并不是要求學生踢球幾年之后，在高考之前獲得加分資格，而只是為了參與課外活動，鍛煉身體。

　　李洪山認為，剔除功利化的高考加分色彩之后，藝術、體育等第二課堂上靠的就是學生本來的興趣。“摒棄了那些靠拼爹拿證書的學生，留下來的都是靠實力說話的體育特長學生。取消體育特長加分，主要是打擊那些投機取巧、弄虛作假的學生，只要高水平運動員招生不取消，對真正練體育的學生影響就不大。”

　　“當前高中學校的第二課堂，實際上非常豐富，并不是完全死讀書。”瓊海市華僑中學校長李尚書向海南日報記者介紹，學校盡管地處瓊海市中原鎮，是一所鄉鎮高中。但是，每個學期高中部都會組織學生籃球賽、排球賽，以及歌唱、演講賽。

　　2011年12月，儋州市第一中學藝馨樓投入使用了，設置了舞蹈排練室、琴房、書法室等，放學之后的學生可以自由進出學習。

　　省教育廳體育衛生與藝術處副處長林洪珊表示，如果藝術、體育教育，單純地演化成為升學的工具，那也就失去了本真。

　　上世紀90年代初畢業于海南中學、考入清華大學后留校任教計算機系至今的許斌，在中學時代喜歡上了足球，多次代表海南中學、清華大學參加足球比賽。在他看來，足球作為一項體育愛好，在緊張的學習工作之余，給他帶來了太多的人生快意。

　　李洪山表示，實際上現在的中學校園活動，已經遠超高考加分項目中的那些項目，學生第二課堂的內容非常豐富。比如這兩年受到熱捧的模擬聯合國大會，學生的參與熱情很高，但是這并沒有納入高考的加分項目。

　　“后高考加分時代”來臨?中學“教育生態”拼的只有分數？

　　奧賽、科技創新、體育特長生等項目，屬于鼓勵類高考加分項目。這些加分項目取消之后，一個新的問題確實產生了，根據現行的高考制度，一名高中畢業生進入高校，那么將只能依靠更高的學業成績分數。

　　任仕君表示，鼓勵類的加分項目取消之后，我們不否認，高中學校的第二課堂依然還能保持火爆，學生的參與熱情很高。但是對于要升入高校的年輕人來說，單一高考方式并沒有根本改變，相反甚至會更窄了。

　　賀航飛表示，高中教育要關注全體學生的發展毋容置疑，但人群中的1%同樣需要呵護，這才是真正公平的人才選拔、培養方式，需要尋求和建立更為寬闊、暢通的高校自主招生渠道，從而給他們更高的舞臺。

　　“部分高考加分項目之所以受到社會的廣泛詬病，其實往往并不在于加分項目本身，很多時候是因為加分資格審查不嚴，造成了新的不公平。”賀航飛建議，可否考慮高中和高校之間建立“超市般”的對接平臺，實現輸出人才和輸入人才的無縫對接，高校可以招收更加專業化、個性化的人才。

　　任仕君認為，當前我們呼吁高中辦學多樣化，培養高中學生的多元化能力。因此，對于鼓勵高考加分的“一刀切”做法，會讓批評者認為這是因噎廢食之舉，是“可以理解而不可以提倡的”，因此在取消高考加分項目之外，高校招生制度的改革必須同步。

　　記者了解到，從今年各高校公布的自主招生簡章看。大部分高校的自主招生，多要求報考者有學科競賽獎項，或在科研、發明創造中有突出成果，從某種程度說，是把以前保送生、特長生加分又納入到自主招生中。如上海交大將奧賽獲獎者和科技類競賽獲獎者作為自主招生中的一類，獲自主招生資格者可降40分錄取，初審“優秀”且通過面試的考生甚至可降到一本線錄取。南京大學開出的條件更優厚，對在奧賽全國決賽中獲二等獎及以上的學科特長特別突出的學生，可直接進面試，并單獨劃線，成績特別優秀的可降到一本線錄取。

　　高考加分項目連年“瘦身”?加分減少就意味著公平加碼嗎？

　　“分類考試、綜合評價、多元錄取，是高考改革的方向。”省教育廳政策法規處副處長韓小雨表示，高考加分項目是在現行的“大一統”高考考試、錄取方式中產生的，曾對高中教育、高校選拔人才產生積極的作用。

　　韓小雨說，加分項目的初衷是為了選拔專業人才，但是很多學生并沒有按照自身的特長發展。“部分學生只是利用特長進入了心儀的專業。這樣的例子并不鮮見，一名考生憑借體育特長進入了金融專業。這樣一來，并沒有達到高考加分的政策初衷。”

　　“在實際操作中，一名學生準備某一項高考加分項目，往往只是打著鍛煉孩子的旗號，并不是素質型的，而是技能型的。”韓小雨認為，某一項比賽的好名次、某一個特長，并不能說明一個孩子就發展得很好。

　　韓小雨說，當前全國高校正在進行章程制定和核準工作，就是推動高校內部管理規范化，從而保證招生自主錄取的規范化。

　　任仕君認為，高考加分政策在執行過程中，一些人鉆空子，一些加分操作存在權錢交易，破壞了教育公平。“更為重要的是，當前加分項目的公示做得不夠，每年高考究竟有多少學生獲得了加分，公眾并不知情。公示能夠有效地控制加分資格造假，特別是面向同班同學進行公示。”

　　記者在采訪中了解到，我省的高考加分項目涉及民宗委、外事僑務、衛計委、民政等多個部門和單位，加分的名目也情況不一。在取消高考加分政策的過程中，部分部門反復強調涉及加分項目的重要性，不愿意從加分目錄中被砍掉。

　　李洪山表示，高考加分對于一考定終身的制度設置，形成了一定的彌補效應，有利于選拔各種人才。不過，當高考加分項目成為學子們決勝高考的“獨門利器”，高考加分丑聞隨之而來。可以說，弄虛作假讓高考加分政策含金量嚴重打折。

　　王賢表示，在加強高考加分管理和監督方面，我省應全面加強加分考生資格的信息公示，考生的高考加分資格須在省考試局網站、市縣招生辦和考生所在學校及班級公示。公示信息須包括考生姓名、性別、所在中學、加分項目、相關佐證材料，以及審核單位、審核人員名單、受理舉報電話等。

　　“對弄虛作假、騙取相關加分資格的考生，一經查實，我省將依法依規取消其當年參加高考報名、考試或錄取的資格，可同時給予暫停參加各種國家教育考試1至3年的處理，考生的違規事實記入國家教育考試誠信檔案。”王賢表示。■?本報記者?郭景水