瓊山區教育系統緊扣課堂實際 盤活教研教學一池春水

????走進學校，走進課堂，發現教學中存在的問題，是提升課堂教學水平舉足輕重的一步。開學一個多月以來，瓊山區教育局教研室走近瓊山一小、瓊山二小等22所學校，隨機抽查課堂講學情況，深入剖析其中存在的問題，與教師們一起探討解決辦法，為促進全區教育教學質量發展共同發力。

????□?本報記者?吳思敏

????頂層設計

????課堂視導理念先行

????為規范教師教學行為，提高課堂效率，進一步深化基礎教育課程改革，推進中小學課堂教學改革向縱深發展，去年六月，海口市教育研究培訓院印發了《海口市課堂教學指導意見》。根據該意見，瓊山區教育系統積極行動并部署，走進多家中小學開展教研教學活動。

????在海口市教育研究培訓院的指導下，瓊山區教育系統的課堂教學的課改春風迎面拂來，打破多年傳統式的“滿堂灌”授課模式。今年春季學期開學前，瓊山區教育局以組為單位，制定教學調研的具體日程安排，責任到每一個科研小組，甚至每一個教研員都有具體的任務分工，力求全面了解各學校落實《海口市課堂教學指導意見》情況。

????“我們去學校調研是以隨機抽查的方式進行的，不事先打招呼，在不特定的時間去到學校，隨機走進某一課堂聽課，同時學校的學科組長和備課組長也要及時隨同聽課。”瓊山區教研室主任吳才華介紹。聽完課之后，調研組還要查閱學校本學期的教學工作計劃、教研組工作計劃、教研組工作手冊、部分教師備課手冊等。最后，調研組和學校領導、教導處、教研室正副主任、各學科組長、年級備課組長等，進行集中反饋。這樣一步步走下來，整個調研才算完滿結束。

????有了指導意見，教師的教學行為更加規范了。“限時講授”讓學生有更多自主探究的時間；“先學后教”培養學生獨立學習的能力；“問題導學”讓學生帶著問題去尋找解決方法，激發學生思考活力；“合作學習”以小組學習的形式，培養學生合作意識；“積極展示”讓學生大膽表達和展示自己的學習成果，增強自信心；“及時矯正”進一步發現問題，讓學生真正掌握知識。正如瓊山二小教導處主任胡賽瓊所說：“它猶如一場及時雨，悄然降臨在瓊山區的每一間學校，它冼滌了教師過去陳舊的教學理念，徹底改變了教師的教學行為。”

????專家引領

????為課堂教學診斷把脈???

????“What’s?the?weather?like?today?”在瓊山一小六年級英語老師周丹的課堂上，以天氣為主線展開課堂教學，引導學生學會使用形容天氣的不同詞語，課堂氣氛活躍，學生學習熱情高。區教育局卓俊斌副局長、吳才華主任、英語教研員黎嬪、學校吳鐘明副校長等人在課堂下認真做筆記，對周丹老師的教學法出彩之處點贊，同時也不忘記下不足之處。“課堂上教師太有責任心，講得過多而影響學生自主學習能力的培養，擠占了學生合作和展示的時間。”卓俊斌副局長作為海南中學一線英語教師，豐富的教學經驗讓他精準地找到了英語課堂上存在的問題。

????在瓊山五小，綜合組長李旭艷老師帶領音樂組老師們陪同音樂教研員陳霞珊進入低年級的音樂課堂，陳雨老師、吳欣欣老師在課堂上利用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，激發學生的學習興趣，充分展示音樂藝術特有魅力。陳霞珊教研員一方面肯定教師的授課方式和教學設計，另一方面提出教師要注重板書，要利用豐富的肢體語言去感染學生，充分發揮學生的想象力等要求。

????無論是在城區學校，還是鄉鎮學校，教育局教研員的身影每天出現在不同的學校里，風里來雨里去。舉的瓊山一小和瓊山五小兩個例子，只是冰山一角。在舊州鎮中心小學、紅旗鎮中心小學、三門坡學校等偏遠學校，因師資的局限，教研員發現的問題從教學手段到學習輔導等諸多方面，不一而足。在府城中學、瓊山二中、瓊山三小等城區學校，即使教師已經盡最大努力去貼合指導意見，開展課堂教學活動，依然存在教師提問不夠準確、沒有以學生為主體等問題。

????路漫漫其修遠兮，高效的課堂教學必然不是一蹴而就的，它需要在實踐中不斷完善自我。“相信瓊山區各個學校將會以此次課堂調研診斷為契機，為課堂教學添磚加瓦，爭取全區中小學的教育水平產生質的變化。”?吳才華肯定地說。

????共同探討

????助力課堂效率提升

????學而不思則罔，思而不學則殆。區教育局的調研活動不僅在于發現問題，更在于解決問題，幫助提高教師教學能力和專業素養，最終提升課堂效率。教研員通過深入課堂聽課、全校走課檢查、查閱資料、教師座談后，對不同的課堂不同的教師提出針對性的建議。

????在瓊山九小語文課反饋會上，吳才華主任提出要注重“限時講授”和“先學后教”兩個環節，把更多的時間留給學生去思考、發現、解決，特別針對《三顧茅廬》一課指點迷津，要做到“限時講授”，注意抓住《三顧茅廬》的文本特點，引導學生悟得學法。紅旗中學的語文課后，顏全斌副主任提出針對考點設計訓練和將同一類古詩詞進行對比兩條意見。在瓊山十一小，英語教研員黎嬪在反饋會上認為，教師在教學中要采用多種形式和手段來解決教學難點。在瓊山二小的數學課反饋會上，則先由上課的兩位老師談談自己對本節課的想法，再由數學教研員吳小婕提出自已的見解和建議：課堂上教師要少講，讓學生多說，重點加強自學、導學的指導，并加強課堂紀律的組織。

????經過此次教學調研活動后，多名教研員均表示，學校的教師在教學中存在問題，特別是在貫徹指導意見中遭遇瓶頸是正常的。發現問題就要積極解決，努力完善教學方法。教師原有的教學法也有很多值得肯定之處，如教師在對學生進行知識技能培養的同時，還特別注重學生的習慣的教育。老師注意與學生的情感交流，隨時用肢體語言，表情，以及夸獎鼓勵性的語言給學生以暗示，學生參與度極高。?

????問渠哪得清如許？為有源頭活水來。瓊山區教育局通過調研活動，及時發現教師們授課過程中存在的問題，為教師今后的課堂教學指明方向，為盤活區教育系統教研教學送去一弘弘“活水”，相信在不久的未來，將會充分盤活這一池春水，辦好人民滿意的教育。