港灣幼兒園：家門口的優質公辦幼兒園
創蒙氏主題特色 引海口幼教發展
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??? 坐落在世紀大橋下的海口市港灣幼兒園，沐浴著藍天白云椰風，這里的孩子笑容格外燦爛，游戲時間自己作主、起床后自己穿衣疊被、每個孩子輪流做值日……孩子們儼然成為一個個能獨立自主的“小大人”。2016年春季開始投入運營，作為我市重點惠民工程，港灣幼兒園的建成給海口的老百姓帶來了優質的學前教育。幼兒園堅持正確而適度的教學理念和方法，引進蒙氏特色教育理念，注重孩子文明禮儀、生活自理能力的培養，得到了廣大家長的一致認可和好評，開啟海口公辦學前教育的新起點。
????環境篇
????師生齊動手?共創花園教學環境
????漫步在港灣幼兒園園區，這里誠然是孩子的童話世界。幼兒園被各種植物花卉包圍著，郁郁蔥蔥。在教學樓里，記者看到墻上有用舊褲子拼剪制作的小黃人，有用泡沫板貝殼做成的恐龍，有用小樹枝椰子葉捆成的大樹，還掛上了孩子們充滿想象力的作品。
????環境是一種教育資源，也是一位“隱形的教師”，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。新學期伊始，為了給孩子們創設一個更加安全舒適、充滿童趣寓教于樂的生活、學習環境。從8月開始，各班老師就已經開始精心布置園區。
????老師們運用先進的教育理念，根據幼兒的年齡特點、教學內容和活動室的空間面積，因勢利導、因地制宜，對區域環境進行更換、創新，同時結合保教活動，大膽構思、精心創設。老師們個個心靈手巧，一些廢舊材料，如硬紙板、報紙、細繩，以及常見的自然物，樹枝、貝殼、塑料瓶蓋等等，都成為了布置環境的寶貝。創設豐富多彩的主題墻飾、溫馨的家園互動欄，做到層層有主題，班班有特色，塊塊都精彩。更重要的是，在布置過程中，孩子們有大量的機會與同伴、家長、教師共同完成，假期期間，也有大班的孩子和家長自發地一起加入到布置的行列之中，用他們手中的筆，畫出幼兒園里的溫馨提示標語。在教學樓二層。茶藝區是一個非常受幼兒歡迎的區域，由于泡茶的過程非常復雜，為便于幼兒學習和操作，教師在茶藝桌前的墻上圖文并茂地呈現了茶藝流程圖，對于那些還不太熟悉流程的孩子，這張圖起到了非常好的支持作用。孩子們泡茶的過程，可以學習茶藝、體驗中國傳統的茶文化。
????這些環境創設融教育、藝術、和諧為一體，使幼兒園煥發出勃勃的生機，為孩子們的探究活動創設了良好的平臺和氛圍。
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????管理篇
????管理精細化?助力園區優質發展
????建園以來，港灣幼兒園在規范辦園的基礎上，提升學前教育質量，逐步形成自己的辦園特色，在“園風、教風、師風”上逐步凝練出一套分層管理、責任明確和注重考核的管理體制。
????秦麗花告訴記者，港灣幼兒園是一個氛圍愉快的大家庭，也是一個盡情施展才華的舞臺，更是老師們辛勤耕耘的園圃。作為園長，秦麗花尊重老師們的想法，注重團隊合作。安排下去的事宜，園長放開手腳，員工們大展拳腳。自由開放的管理和嚴格細致的把關相結合，老師從被動接受任務，變為主動策劃、自覺行動，個體的能動性得到了充分的發揮。
????幼兒園寄托著孩子們的未來，承載著家長們的殷殷希望，因此幼兒園的管理必須嚴格而有溫度，全面而又細致。每天早上全園從園長到老師齊討論、齊觀摩、齊反思、研討制定出詳細的工作計劃和目標，將責任具體化、明確化，讓每個教職工明確自己的定位與職責。
????教師篇
????老師共成長?創新本土蒙氏教育
????在市教育局的大力支持下，今年4月港灣幼兒園與北師大實驗幼兒園達成初步合作意向。雙方將通過定期培訓、手把手指導等形式，以港灣幼兒園為試點，打造專業幼兒教育示范基地，發展有海南本土特色的蒙特梭利幼教模板。
????今年，港灣幼兒園分批派送幼教和管理人員赴北師大跟班學習，目前全體幼兒園的保教人員都已經完成了一輪培訓。幼兒園結合北師大蒙氏教育成熟理念方法和海南本土的主題教學方式，全面更新幼教教學理念，從傳統的幼教五大領域轉變為本土化的蒙氏教育，促使教師教學方式和幼兒學習方式轉變，從多方面促進幼兒的全面發展。
????說到蒙氏教育，許多熟悉幼教的家長并不陌生，但對于蒙氏幼教理念的核心，卻并不是很多家長都能明白。特別是隨著經濟社會大發展，“蒙氏教育”幼兒園和早教中心逐漸多了起來，但也有不少只是借著“蒙氏”頭銜收取高昂的學費。據海口市教培院教研員張娜蓮老師介紹，“蒙氏”幼教理念鼓勵孩子們在自然、順序的發展環境中發展，鼓勵孩子們將變成自我激發者，自我學習者。更加直接明了地說，蒙特梭利教學法就是設計一系列活動，通過定制的教具，在特定的環境和老師的指引下，提高兒童智力，轉變兒童行為，并讓兒童自行掌握讀寫技巧的教學方法。
????通過在國內最頂尖的幼教集團的學習，海口港灣幼兒園的教師隊伍成長迅速，他們在北師大學到了理念，在教學實踐中又把理念落實成行動，在海口的幼教界形成了獨樹一幟的風格。秦麗花表示，“主題活動與蒙氏教育活動”在園內融合有成效，而以后也會努力引領公辦幼兒園的發展，與更多的教育同人一起，為市內學前教育發展做出更大貢獻。
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????家園篇
????家園巧配合?營造完整成長時空
????幼兒園里的活躍分子不僅是孩子們，還有家長們。在幼兒教育中，家庭是幼兒園最重要的組成部分。港灣幼兒園以家、園結合、實施家、園同步教育，在給家長灌輸科學的教育理念、實施家園共育方面進行了大膽而有效的嘗試。
????港灣幼兒園把育人的觸角從幼兒園延伸到家庭之中，保持家園教育的一致性，老師和家長之間保持密切的溝通聯系，幼兒教育才會有效。每學期開學，幼兒園都會召開一次家長會，借此向家長匯報一學期的教學計劃，聽取家長對保教工作的意見和建議，解答家長提出的一些問題。為監督幼兒園日常保教工作真實情況，幼兒園在期末的時候也會向家長調查，并根據家長們的反饋，有針對性地進行整改。
????園內經常舉辦各種主題活動，如在“中秋節”、“端午節”、“重陽節”等傳統節日活動中，一方面是老師進行相關的節日教育，另一方面邀請家長與孩子一起共同參與活動，感受節日氛圍。與此同時，家長都會主動與老師分享孩子的在家表現，老師也會在課堂上對孩子們的在家表現給予表揚與獎勵。孩子們來自不同的家庭，家長也在社會中扮演不同的社會角色，從事著不同的職業，老師們充分發揮家長們的職業優勢，請不同職業的家長來園助教。在幼兒園的調動下，家長們也紛紛把拿手好戲帶進幼兒園，插花藝術、寫對聯、做糕點，講故事等等的課程，開闊了教師和孩子們的眼界，擴大了教育資源。
????在成立家委會，開辦家長學校，開展親子活動等家、園共育的活動中，家長能夠更深入地學習到科學的育兒觀念，懂得了怎樣和教師主動配合，共同為孩子的健康成長而努力。
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