海口多方式激活鄉村小規模學校

　　原標題：“軟硬兼顧” 結對幫扶

　　海口多方式激活鄉村小規模學校

　　鄉村小規模學校客觀存在著“小而弱”“小而差”的困境。為加快推進城鄉義務教育一體化進程，海口市委十三屆八次全會審議通過的《海口市打贏脫貧攻堅戰三年行動計劃實施方案》中就曾提出，我市要全面推進農村義務教育薄弱學校改造工作，全面改善鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校辦學條件，確保全市農村中小學辦學條件達到國家辦學條件基本要求。

　　“近年來，小規模鄉村學校校容校貌徹底改觀，辦學質量也在不斷攀升，流失學生逐漸回流，學校煥發了生機。”大華中學的教師陳學偉欣慰地說。

　　校長

　　優質學校幫扶讓我們有信心

　　海口市美蘭區演豐鎮分散著多所鄉村小規模學校。由于種種原因，這些學校師資力量薄弱，基礎設施差，教學質量不佳。前幾年，更是面臨生源流失的難題，一些學校的辦學已經到了難以維系的地步。

　　演豐鎮中心小學校長張余全常年在鄉村小規模學校摸爬滾打，對這些學校的困境有著深刻感受：“新教師不愿來，課程都開不齊。”他期盼著農村的學校和城里的學校一樣，有寬敞明亮的教室，現代化的教學設備，孩子們有操場活動，在學校里既能學知識，又能長身體。

　　近三年來，美蘭區累計安排2.1億用于全區53所農村學校的新建、改建和擴建，添置了教學設備設施，增加師資配備，使得農村學校煥然一新。

　　除了硬件設備的翻新，讓張余全感到欣慰的還有城鎮優質學校給鄉村學校帶來的幫扶。“多媒體教室建起來后，我們學校與濱海九小開展結對活動，這里的孩子們能和濱海九小的學生上同一節課，還能通過大屏幕實現實時互動，這在以前都是不敢想的。”張余全說。

　　變化不只發生在這一所學校。瓊山區的龍塘鎮中心小學、龍華區的新坡中心小學、秀英區的長流墟小學……城鄉“一體化”結對幫扶的觸角已伸至我市的多所小規模鄉村學校。校園管理、文化建設、教師培訓、課堂點撥……城區學校將優秀的教學管理經驗帶到鄉村，邁開了城鄉教學同頻共振的步伐。

　　“我們更有信心了，我們的鄉村學校一定能越辦越好。”張余全說。

　　教師

　　“走出去請進來”讓我們有成長

　　在迅速改善鄉村小規模學校硬件設施的同時，海口市還把提升農村教育質量和辦學水平擺在關鍵位置。在海口市教育局的帶領下，各區各校采取調動交流、對口支援、教師走教等多種途徑，推動建立科學、規范、有序的教師交流機制，為農村教師隊伍注入了新鮮血液；全方位、多角度、廣渠道開展培訓，惠及鄉村全體教師。

　　“我們對農村小規模學校、教學點實行重點項目傾斜、經費傾斜、師資傾斜等一系列措施，突出底部攻堅。”海口市教育研究培訓院副院長陳素梅說：“讓年輕的專任教師引得來、留得住、教得好。”

　　在三江中學，有超過一半的教師是年輕人。今年“85后”教師符藝菲已在這里教書的第十個年頭，她說，“學校經常有來自海口各優質學校的教師對我們進行輔導和培訓，我們也有很多機會能到城區甚至是省外觀摩優質課堂。”符藝菲認為這樣“走出去，引進來”相結合的方式，讓自己覺得鄉村教師并不孤單，甚至能享受到更多的學習機會。

　　“硬件升級實現城鄉教學實時互通，師資流動讓城鄉教師縮小差距。在發展鄉村小規模學校的道路上，我們依然是任重道遠，但是良好的開頭已經打下了堅實的基礎。”陳素梅說。

　　學生和家長

　　學校變好了我們回來了

　　“原來學校條件差，老師留不住，我們憂心忡忡，把孩子往外轉。現在好了，學校美了，還來了新老師，我們就把孩子轉回來了。”桂林洋五一小學的家長符秀美說，作為外來務工者的她，原本想把孩子送到市區學校，但是看到家門口的鄉村學校發展日益良好，她決定將孩子送到這里，“每年能省下至少3萬元的房租，除了省錢，最重要的是我們能陪在孩子身邊。”

　　“我們不僅有舞蹈課，還有八音課和航模課。”靈山鎮中心小學三年級學生的張陽陽開心地說：“我們學校開設了很多課，我能學到很多課外知識。”

　　桂林洋中學學生的家長陳柏妹最怕孩子在學校吃不好。不過，令他們高興的是，孩子在學校吃過午餐后對他們說，“學校伙食比家里還好。”陳柏妹滿意地表示：“看著孩子住得好、吃得好、學得好，我把孩子送到這也安心了。”