鄭州孩子的中國式暑假 小學(xué)二年級孩子報7個補(bǔ)習(xí)班

　　有些家長急著為孩子“加作業(yè)”

　　即便學(xué)校給學(xué)生減負(fù)，有些家長卻想方設(shè)法地給“補(bǔ)上”。

　　昨天，被爺爺帶到新華書店買暑假作業(yè)的圓圓一直噘著嘴。“老師都不留作業(yè)，你們干嗎非得給我買。”剛上二年級的圓圓小聲嘟囔。昨日，記者在花園路上的新華書店粗略估算一下，上午10點至11點這一個小時內(nèi)，就有不下30位家長來給孩子挑選暑假學(xué)習(xí)資料。

　　一位圖書銷售員說，今年暑假以來，父母給孩子買輔導(dǎo)資料的情況明顯增多了，大多是小學(xué)二年級至五年級的，印象最深的是有位家長一下子買了20多本書。

　　“應(yīng)試教育環(huán)境下，分?jǐn)?shù)決定一切，暑假孩子不能光玩，家長不能放松對孩子要求。”孩子在聚源路小學(xué)上四年級的邢女士說，暑假學(xué)校基本上沒留暑假作業(yè)，就英語有單詞繪本，所以特地來買暑假輔導(dǎo)資料，主要是英語、數(shù)學(xué)方面的。

　　60歲的王女士在昨天給外孫女買了七本書，其中六本文學(xué)讀物，一本字帖。“學(xué)校教學(xué)單調(diào)，不能實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。今年沒給孩子報班。”王女士說，家里給孩子指定的假期計劃是：每天練三行鋼筆字，口算題卡兩張，一星期兩篇日記，還要讀完老師推薦的兩本課外書。

　　有些孩子報了一堆培訓(xùn)班

　　教育部門一紙禁令針對的是學(xué)校內(nèi)部減負(fù)，而學(xué)校外的增負(fù)卻在潛滋暗長。

　　小飛的假期，只能在補(bǔ)習(xí)班的“海洋”中度過。小飛今年小學(xué)二年級，學(xué)校并沒有給他布置任何暑假作業(yè)，可父母卻主動給他“加碼”，一口氣報了7個補(bǔ)習(xí)班。

　　“像語、數(shù)、外、舞蹈、主持和書法啦，很忙的”，小飛扳著小手說，在假期里，等待他的將是每天2個小時，連續(xù)2周的朗誦、主持培訓(xùn)班；每天3個小時，持續(xù)24天的舞蹈班。

　　記者隨機(jī)做了一個小調(diào)查，在受訪的小學(xué)生中，暑假普遍要趕赴至少3個課外輔導(dǎo)班。

　　“現(xiàn)在的孩子暑假過得很辛苦，喪失了享受童年的歡樂時光，但是沒辦法，社會競爭越來越激烈，我們只能爭先恐后給孩子報班，買資料，結(jié)果負(fù)擔(dān)越減越重。”鄭州市一位姓吳的家長說，其實這種“加法”不僅給孩子增加了負(fù)擔(dān)，家長也感同身受。他無奈地建議，希望學(xué)校多留些作業(yè)，免得父母稀里糊涂給孩子亂報班。

　　建議

　　如何走出“中國式暑假”的困境

　　在專家看來，家長希望強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)意識無可厚非，但上輔導(dǎo)班、做練習(xí)冊等方式，不一定能促進(jìn)低年級小學(xué)生的身心發(fā)展。“一二年級的小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段，他們的學(xué)習(xí)興趣一般從這一階段開始建立。”鄭州市教育學(xué)會心理研究會主任王海勇說，上輔導(dǎo)班、做練習(xí)冊屬于“有壓力的學(xué)習(xí)”，如果這種壓力超出了低年級小學(xué)生的承受范圍，就可能滋長學(xué)生的厭學(xué)情緒。

　　如何走出“中國式暑假”的困境？怎樣讓孩子學(xué)習(xí)、成長兩不誤？王海勇給家長們支了幾招。

　　首先，小學(xué)生們要保證每天1小時的“無壓力學(xué)習(xí)”。在這段時間里，家長可以查找和課本知識點相關(guān)的、有意思的背景材料，“如果家長有時間的話，甚至可以帶孩子到課本中提到的文化景點去逛一逛”，以此幫助孩子建立學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，家長可以引導(dǎo)孩子做些家務(wù)勞動。“勞動對這一年齡段學(xué)生的感覺統(tǒng)合十分有幫助”，王海勇介紹，做家務(wù)能幫助孩子培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度等，還能提高學(xué)生的生活能力，并培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，“讓孩子們既學(xué)習(xí)生活能力，也懂得要為家長付出”。

　　在一、二年級期間，廣泛發(fā)掘孩子的才藝興趣也是家長的任務(wù)之一。王海勇建議，家長應(yīng)多給孩子接觸才藝的機(jī)會，尋找他們的天賦和閃光點。對孩子來說，此時發(fā)現(xiàn)的一項興趣可能會成為陪伴他們一生的愛好或特長。

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