每到教師節，學生都會以各種方式感謝恩師。今年，一種可等同于現金使用的教師節禮品卡格外火爆，讓這個充滿敬意的節日變味。在大部分家長看來，為了孩子不吃虧，少不了必要的“人情世故”。大部分老師們在收禮與不收之間，也有各自的為難和堅持。家長和老師都似乎有種“不得不送，不得不收”的無奈。（9月9日《京華時報》）

　　顯然，送禮與收禮的種種無奈，原因不外乎幾個：一者，因為教育投入不足，再加上受政策等影響導致教育資源配置失衡、發展不平衡，尤其是優質教育資源稀缺，使得不少人瞄準了這其中的利益空當，挖空心思搶奪優質資源，比如拼爹、拼財富、拼實力等等，而教師無疑成了家長們爭相送禮的目標，教師節更是最佳時機。

　　二者，師德的滑落也是導致送禮成風的一個外在因素，在過節送禮這種不良社會風氣的長期熏陶下，一些教師的道德也逐漸淪陷，將教育孩子當成了一種牟利的工具，通過收取物質來交換孩子的特殊待遇，在這種風氣不斷彌漫之下，家長為了讓孩子得到特殊關照，或者避免遭到教師冷漠對待，以及各種不公平焦慮，不得不送禮。

　　三者，教師收禮潛規則的形成，也與社會大環境有關。由于法制不健全，各種潛規則潛滋暗長，以至于不管遇到什么事，托人情、找關系成為常態，似乎不這么做，就不踏實，遇事求人儼然成為一種習以為常的潛規則。在這種潛規則下，一些人習慣利用權力、金錢、關系走后門，擺平一切事情，教育領域同樣也不例外。

　　毫無疑問，教師節送禮潛規則褻瀆了教師的職業，而且對孩子正確人生觀、價值觀的形成十分有害。更長遠看，這種潛規則日益盛行，還將損害教育的公平，影響教育的長遠發展。因此，這種“無奈”的潛規則亟需徹底根除，而這，不能光靠教育部門出臺禁令，也不能依靠個別教師對不收禮的倡導，而是需要“內外兼修”。

　　其中，內修指的是教師需要加強自律，潔身自好，遠離收禮潛規則，用負責任的教育向社會、家長證明，不送禮也無礙于教育公平。外修，一方面是不僅要加強道德規范、約束，也要加強法律懲治力度，使教師不敢越雷池一步，不會為小利而冒風險，另一方面，要加大教育投入，均衡教育資源配置，從而實現起碼的教育公平。