四川省南充市南部縣大河小學一體育老師體罰學生跪操場。昨日，記者前往當事學校了解到，當時，5名男生因提前離開教室被罰做俯臥撐，其中一男生提出將做俯臥撐換成罰跪后，其他幾名男生跟著效仿。目前，當事老師除了要做出深刻檢討，還被取消評優評職資格并扣罰工資。（3月14日《成都商報》）
　　
　　事情的真相并非一張圖片就能說的清楚，被罰跪的孩子也承認是自愿的。但因為民眾習慣性的認為學生是弱勢群體，因此只要看到學生受到傷害，輿論便會不約而同的將矛頭對準當事教師。家長認為教師是在整孩子，學校迫于壓力給予當事教師處罰，事情看似解決了，學生的委屈也得到了伸張。但當事教師的委屈又由誰來伸張？縱使教師罰學生跪操場有諸多不對，但在此事件中，輿論的誤導、家長的不理智、學校的不明智也給當事教師造成了傷害。以后類似的教育事件發生后，各界不分青紅皂白就大加指責教師，教育該如何往好的方向發展？
　　
　　被罰跪的幾位學生有錯在先，教師罰其做俯臥撐本屬正常的施教行為。但有學生因體胖而自愿以下跪來替代做俯臥撐，其他幾位同學便跟著效仿。前后不過兩三分鐘時間，卻偏偏被不明真相的家長拍到并傳到網上。如果說教師有錯，那么也絕不是錯在罰學生跪操場上，而錯在沒能及時阻止學生這一荒謬行為。身為教師，出現這一教學事故自然要承擔責任。但也應看到，這件事情的錯并不全在教師身上。家長不由分說將拍到的照片傳到網上，引起網民對當事教師的共憤，進而使當事教師受到嚴厲的懲罰。家長在未弄清楚真相的情況下上傳照片的做法就已不妥，且還無意中煽動了民眾對教師群體的偏見，這不僅傷害到了當事教師，更傷害到了整個教師群體。網民的助勢、家長的指責，這些如果建立在一個并不清晰的事實面前，勢必會對當事人造成二次傷害。
　　
　　這件事情也折射出家庭教育的一些問題，一些家長疏于對孩子的管理，更不清楚孩子在校的表現，把全部的責任都推到學校和教師身上。一旦孩子受到傷害，第一時間找學校興師問罪。教育本來就不是學校一方的事情，家長如果能常常關心孩子，了解孩子在校的動態，加強與教師之間的溝通。即使遇到什么事，家校雙方也能在一個共同的語境中商量對策，而不是現在的一方指責另一方。
　　
　　教育的過程無法預測，難免會出現這樣或那樣的問題。一方面，國家已經出臺了相應的懲罰機制，教師應當時刻注意自己的行為，正確引導學生的發展；另一方面，家庭和社會除了要監督學校教育，更應認識到孩子在成長中可能發生的問題，理解并配合學校教育。
　　
　　文/王瑤