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大學校長博鰲"論道"教育國際化:不應總是舍近求遠

海口網　http://m.yinhu3.com　時間：2014-04-12 14:01

　　海口網4月12日消息（海口晚報記者任錦雯）4月11日，博鰲亞洲論壇“大學校長對話：教育的國際化”分論壇舉行，參會高校校長紛紛就中國的教育如何應對國際化全球化潮流、中國教育應扮演怎樣的角色等問題進行了深入討論。

　　姜斯憲:改革讓教育質量有新提高

　　中國高校擴招，民眾質疑教育質量下降，對此上海市人大常委會副主任、上海交通大學校務委員會主任姜斯憲表態，交大高等教育的總體質量沒有下降。“至少現在畢業的研究生比我29年前畢業的時候，他們有更加開闊的國際視野，對現代科學技術的了解比我要深刻得多。”姜斯憲說，“他們進行國際交流的能力要強很多，比如交大要畢業一個碩士，至少要能夠在國際的雜志上發表一篇論文。這在我畢業的時候還是很難想象的，沒有這樣的能力。”

　　姜斯憲透露，除考慮進一步深化清華北大的改革外，教育部也把上海作為教育綜合改革試驗區。“這個教育是指從幼兒園教育到大學教育這樣全方位的教育改革，希望通過進一步改革和開放來使得我們整個教育，尤其是高等教育質量能夠有新的提高。”姜斯憲說。

　　龔克:全球化要保持文化多元性

　　南開大學校長龔克去年也參加了博鰲亞洲論壇教育分論壇，今年在談到教育的國際化、全球化問題時，龔克特別強調教育的全球化一定要保持文化的多元性。

　　龔克說：“真正要追求核心價值是大學的教育，不是全球化就一種面孔、一種文化、一種語言，它一定要保持文化多樣性。”

　　如今很多人討論，中國學生花費過多精力學習英語，卻忽略了母語學習，喪失了中國文化的價值。對此，龔克認為，批評指出了現在大學教育中存在的問題，但也是教育開放不可避免的問題。

　　龔克表示：“從中國歷史來看，西學東漸、東學西漸，中國文化發展最好的時候是最開放的時候，如春秋時期，外語的來往就很多，并帶來了文化的發展繁榮，這是歷史規律，今天不能用封閉的方法實現多元化，而應該用開放的辦法。”

　　王賡武:不是外國教授多就叫國際化

　　對于教育的融合發展問題，原香港大學校長王賡武認為“全球化”的概念更為貼切。“教育研究和科技水平這些東西是沒有邊界的，不應該以國家為出發點，應該以學問水平和大學與大學之間的關系為出發點。”王賡武說。

　　王賡武對于很多學校把外籍教師作為宣揚國際化的觀點很不滿意。“一個學校有多少外國老師不是關鍵，問題應該是某某人學問做得怎么樣，而不是你有多少多少的外國教授才算國際化。”王賡武說，“所以我想改用全球化，全球化是對所有的國家、所有的文化、文明、民族、宗教、思想完全都是平等的，大家都可以接受，有好的就接受，不好的不接受，是沒有國界的。”

　　韓震:語言教育已經落后于全球化

　　北京外國語大學校務委員會主席韓震認為，教育全球化和整個社會的全球化進程是互相塑造的，目前趨勢一方面是全球化，一方面是區域化，正因全球化，區域之間的合作反而加強了，如歐盟，通過區域化來回應全球化，東盟也是如此。

　　韓震指出，作為大國，中國與周邊國家和地區教育合作應該加強，“如語言問題，我覺得以后要進行合作，更應該提高對語言政策的認識。”韓震表示，“匈牙利的羅蘭大學開了63種語言，而作為目前全國開語言科目最多的一所學校，北外卻只有60種。上世紀50年代，周恩來總理的指示是開到90種，但到目前仍沒有完成，我們的語言教育已經落后于全球化、落后于教育的國際化，從這個角度來說，我們國家對語言教育還應該加強。”

　　韓震強調，全球化也是互動性的，不是單向的，不僅僅是西方或者歐洲，非洲、亞洲實際上也是互動的過程。

　　章新勝:國際化不應總是舍近求遠

　　教育部原副部長章新勝指出，今天的亞洲已經成為世界新動力和主要的火車頭。“中國是第二大經濟體，所以現在的全球化應該要思考，是應對和解讀西方的東西呢？還是直面追趕，又或者是參與引領。”

　　他在論壇上談到，過去中國注重學習西方知識，后來注重學習西方的能力建設、教育技能。“我們的學生有多少送到非洲、有多少送到南亞最貧困的地區、有多少送到拉丁美洲。”章新勝說，“哈佛、牛津、劍橋，他們卻有很多人在非洲，像我們當年上山下鄉一樣，有這樣的經歷。”

　　國際化不應該總是舍近求遠。章新勝說：“我覺得我們要重視東盟11國、東北亞5國、南亞8國，亞洲要增加自信。”