27日下午，云南省昆明市、盤(pán)龍區(qū)相關(guān)部門(mén)就明通小學(xué)“9·26”踩踏事故舉行新聞通報(bào)會(huì)稱(chēng)，7名相關(guān)責(zé)任人被停職或免職。踩踏事故造成學(xué)生6人死亡、26人受傷，原因?yàn)閷W(xué)生在通過(guò)臨時(shí)放置于午休宿舍樓一樓單元過(guò)道處的海綿墊時(shí)發(fā)生跌倒，引發(fā)下樓學(xué)生相互疊加擠壓，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重傷亡。（9月28日《京華時(shí)報(bào)》）

　　一塊跌倒的海綿墊竟然成了6名學(xué)生死亡、26人受傷的罪魁禍?zhǔn)祝@聽(tīng)上去匪夷所思，但這又是確確實(shí)實(shí)的存在。小學(xué)生自制力差，在光線黑暗的樓道內(nèi)即使沒(méi)有這塊跌倒的海綿墊，小學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不安全的心理反應(yīng)，而這種心理的存在本身就是一種不安全的隱患。也正是基于這個(gè)現(xiàn)實(shí)，學(xué)校才更有責(zé)任對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，使他們能夠平靜有序地面對(duì)任何突如其來(lái)的事情，就像學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)地震發(fā)生時(shí)的安全教育一樣，這是學(xué)校不可推卸的責(zé)任。

　　然而，一塊跌倒的海綿墊卻導(dǎo)致6名學(xué)生死亡、26人受傷，這令人難以想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景會(huì)是怎樣的恐懼和混亂。而按照新聞通報(bào)會(huì)上的說(shuō)法，似乎這塊跌倒的海綿墊才是罪魁禍?zhǔn)祝m然也有7名相關(guān)責(zé)任人被停職或免職，但人們還是不禁要問(wèn)，難道一塊海綿墊就能輕易擊垮學(xué)校平時(shí)安全教育的防線？這其實(shí)是一場(chǎng)人禍，而那塊跌倒的海綿墊，顯然成了學(xué)校安全教育責(zé)任縮水之后的替罪羊。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育是學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任，但這樣的責(zé)任平時(shí)卻很難得到真正的檢驗(yàn)，因?yàn)樘鞛?zāi)不會(huì)常來(lái)，突發(fā)事件也不可能天天都有，再說(shuō)這樣的教育只是意在防患于未然。所以一些學(xué)校就將這樣的安全教育責(zé)任縮水了，而這樣做也并不會(huì)讓人發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槌鲇趫D吉利的心理，家長(zhǎng)們更不會(huì)將這樣的問(wèn)題刻意提出來(lái)，而對(duì)于上級(jí)主管部門(mén)，也難以實(shí)時(shí)監(jiān)管。只要不出事就會(huì)是你好我好大家好的局面，何必要將沒(méi)有發(fā)生的事當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的事來(lái)問(wèn)責(zé)呢？而在這樣松散的且無(wú)責(zé)可問(wèn)的環(huán)境中，學(xué)校當(dāng)然就會(huì)將這樣的安全教育責(zé)任盡可能地掩藏起來(lái)，當(dāng)然也就不會(huì)“走心”了。而這個(gè)綜合情況對(duì)于學(xué)校應(yīng)盡的安全教責(zé)任來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的“三不走心”局面。

　　對(duì)學(xué)生的安全教育，是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)，而對(duì)學(xué)校此舉的有效監(jiān)督也是上級(jí)主管部門(mén)的應(yīng)盡之責(zé)。雖然這樣的安全教育在平時(shí)很難得到檢驗(yàn)，但這正是相關(guān)部門(mén)要從制度設(shè)計(jì)和成績(jī)考核上解決的根本問(wèn)題，而任何所謂的理由，都不能成為將海綿墊當(dāng)成替罪羊和擋箭牌的借口。在生命面前，無(wú)論如何都不能以失去學(xué)生生命為代價(jià)，成為對(duì)安全教育責(zé)任檢驗(yàn)的必然。明通小學(xué)“9·26”踩踏事故，一場(chǎng)不應(yīng)發(fā)生的人禍，那塊跌倒的海綿墊檢出了學(xué)校及上級(jí)主管部門(mén)對(duì)安全教育責(zé)任的縮水，也檢出了各方應(yīng)有的責(zé)任心“不走心”的軟肋。（馬進(jìn)彪）