在我國，“早戀”一詞并不鮮見，也不受大部分家長和老師待見，他們覺得“影響孩子學習”，卻未深入思考早戀的形成原因、如何應對等問題。12月22日，?？诰W未成年人心理健康訪談頻道《心里》，請來國家二級心理咨詢師張樹源，為我們分析解答了關于“早戀”的問題。（見海口網《心里》訪談第三期：在愛里沉淪，在愛里迷失，未成年人怎么會“愛”？）

　　在中國，思想傳統的家長們與應試教育界一般認為18周歲以前的戀愛算“早戀”，并極力反對這種行為。他們反對的理由很充分：影響情緒、干擾學習、導致犯罪等，這些情況確實存在，但青春期對異性朦朧的愛慕是青少年的必經階段，長輩沒必要視為猛虎、趕盡殺絕，而應采取正確的方式加以引導，幫助孩子順利渡過躁動的青春期。

　　對于孩子的“早戀”行為，家長和老師的正確引導也許比簡單粗暴更有效。這個階段的孩子對異性有朦朧的認知和好奇，如果一有“風吹草動”，家長、老師就盲目批評和粗暴扼殺，往往容易引起孩子的逆反心理或恐懼心理，反而讓他們不能正確處理和異性之間的關系，甚至可能為他們成年以后的戀愛、婚姻態度埋下了隱患。長輩們不妨教會孩子辨別什么是健康的“愛”，比如有意識地創造條件，讓他們多閱讀青春期刊物，了解青春期的躁動是一種正常現象，是青春期性生理和性心理發育的自然本能，不必有負罪感。

　　在對青少年早戀現象的教育、引導方面，家長有不可推卸的責任。一方面，家長要控制自己在子女面前做出過分親昵的行為，激發他們的好奇心和嘗試的欲望；另一方面，家長要利用家庭教育在倫理道德、家庭責任等方面的優勢，讓子女認識到人在生理、心理、思想成熟之前，發生早戀行為可能帶來的困惑、不適應和艱難，為孩子心中對異性盲目、幼稚的憧憬添加現實成份，讓他們逐步地成熟起來，進而從內心深處自覺遏止了早戀現象。而特殊家庭的學生，家長應多關愛孩子，讓孩子感受到家是最溫暖的避風港灣，減少孩子渴望通過異性得到關愛的可能。

　　家長與老師應鼓勵孩子多參加一些活動，豐富他們的精神生活，轉移他們的興趣和注意力。從對異性的好奇，轉向渴求知識、發展智力、增強體質等方面，轉移到追求崇高的精神生活方面。這樣既可以培養孩子多方面的興趣，也可以通過健康寬松的交往環境，促進他們在集體活動中進行正常交流，增加孩子對異性的了解，培養他們對異性的正確態度，把握與異性交往的分寸，鍛煉理智分析和情感控制的能力。

　　筆者認為，未成年人與異性互相產生好感或發生戀愛行為，屬于青春期的正常情況，是生理與心理發育的必然階段，家長們不要一味主觀地冠以“早戀”之名。即便“早戀”發生了，大家也不要用有色眼鏡來看，而是采取疏堵結合的方式，幫助孩子將其轉化為動力，這不僅是對他們的尊重，也是一種教育理念的進步。